春天在哪里、四季的脚步.docxVIP

《春天在哪里》、《四季的脚步》一课两篇教学设计 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 感受春天大自然的美。 3、 积累优美词句。 教学重难点： 1、 识字写字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上新的绿衣”、 “竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。 3、 积累描写四季的优美词语。 4、 能展开想象，知道春天乃至四季的事物的变化。 教学准备： 预习课文。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 导语:春天，万物复苏，它悄然无息地来到了人间，小朋友说一说:春天在哪 里？ 春天在哪里？（学生自由说） 二、 自主设疑、初读课文 1、 听课文录音，并标好自然小节。 2、 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3、 小组内互相请教，解决疑难. 4、 全班交流,说一说春天在哪里？ （在枝头、在草原、在竹林、在田野） 三、 小组合作，细读课文 1、学习第一小节 指名读 春天在哪里？你怎么知道的？分小组读书交流。 春天，枝头上发生了哪些变化？（柳条飘，桃花开） 讨论交流：柳条会跳舞吗？桃花脸会红吗？ 拓展想象：春天来了，枝头上还会发生哪些变化？仿照课文中说一说。 用自己喜欢的方式读第一小节。 学生齐读、评议。 2、学习第二、三、四小节 ①学生自由读第二、三、四小节 ②春天还会在哪些地方？学生用“二二=”从课文中划出（草原、竹林、田野） 春天来到了草原、竹林，你是怎么知道的? 师引读二、三、四小节 你们瞧！春天来到了草原（生读）春天来到了竹林（生读）春天来到了田野（生读） 你们瞧！春天来到了草原 （生读） 春天来到了竹林 （生读） 春天来到了田野 （生读） 播放录像：草原上，小草醒了；竹林里，竹笋探出头来；田野里，阳光灿 烂，秧苗青，菜花黄。 生配乐有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。 U!I、引导探究，读背课文。1、学生有感情地读自己喜欢的小节。 U! I、引导探究，读背课文。 1、 学生有感情地读自己喜欢的小节。 2、 练习背诵课文 3、4 3、 4、 师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着齐唱。 展示课件，欣赏春天的美丽，引导学生想象，春天还会在哪些地方? 五、实践活动，深化主题 仿照课文续编诗句，再说一说 如：春天在哪里？在 附板书： 枝头 草原 春天在哪里?美丽、可爱竹林 春天在哪里? 美丽、可爱 田野 第二课时 教学过程： 一、 由《春天在哪里》谈话导入，揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年 的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步 悄悄） 二、 大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们 一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。 1、 初读课文，整体感知。 师范读：你好像看到了什么，听到了什么？ 2、 大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼 音多读几遍，把它读准。 3、 一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把 春天叫什么？） 品读课文，读中感悟。 三、 学习第一节。 1、 现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑 着走来一”你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着） 指导朗读：春天轻轻地向我们走来，读的时候就要把〃悄悄地〃读慢些，〃笑 着走来”它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？ 2、 你们看，春天为我们带来了什么？你看到了什么？听到了什么？春天为 我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？ 请一个同学后三行诗。 3、 哪位同学来读读第一节诗？ 4、 （配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。 四、 学习2—4节。 1、春天多美啊！春天的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏天的脚步是怎 样走来的？秋天、冬天的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬 的脚步。 2、夏天、秋天、冬天都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些 歌声呢？（指名说） 你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音 吗？北风怎样吹的？谁来学一学？ 3、 请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。 4、 指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。 5、 画出自己所喜欢季节的景物。 6、 朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢 四季吗？你想对他们说些什么？ 五、课堂总结 四季的脚步悄悄 春天夏天秋天 冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹 春天 夏天 秋天 冬天 溪水唱 金蝉叫 落叶飘北风吹 雪花舞小草绿 鲜花开 雪花舞 《笋芽儿》、《岩缝里长出来的小草》一课两篇教学设计 教学目标： 1、 会认13个生字，会写7个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋