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凭什么让学生服你 凭什么让学生服你 PAGE / NUMPAGES 凭什么让学生服你 凭什么让学生服你 ——读《凭什么让学生服你》有感 空气中洋溢着淡淡的春节的气味，农村已逐渐在静谧中睡去，只有台灯显出温馨的光。在暖和的光照中，我再次合上了关承华所著的《凭什么让学生服你》，思路纷飞。我怔怔地看着这本书的封面，“凭什么让”四个字泛着红色的光，“学生服你”四个字透着黄亮，封面的右下角绿色的圆中是“教师一世的念书计划”这九个字。我静静地回想着这书的内容。忽然间，脑海里涌现出某个路口，红、黄、绿灯闪耀的一个路口。哦，那灯，是心灯，是为师者的心灯。 “点亮爱的心灯，幸福如花瓣洒落”。很喜爱这句经典的话。《凭什么让学生服你》的作者是一位多年致力于家庭教育、学 校教育、青春期教育等方面的实践与研究的教育教课专家，我更愿意把她当作是一名幸福的教师。 在书中她以自己的亲自经历为例子，从四个方面阐述了如何才能让学生“服”：第一，教师的人品魅力——让学生钦佩；第二，同等，真挚与理解——让学生服气；第三，高妙的教育方法——让学生服气；第四，爱的暖和与滋润——让学生心服。全书中浸透着她的教育思想和教育理念：由于每一个孩子都是独立的个体，都有着或大或 小的差别，套用固定不变的模式，或许借用教育其他孩子的招数，见效的几率不大。学习与掌握正确的、与时俱进的教育思路，才可能找到有针对性的教育方法。 用“脑”去思虑教育，提升自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生钦佩的境地。 用“心”去理解学生，你赐予他们同等与真挚，才会博得他们不布防的服气；不带有损害的教育手段，必然会让孩子服气。 用“情”去温暖和滋润还不够健壮的小苗，他们其实不是木人石心，心被焐热了，也会用真情往返应。 在这本书中，一百多个教育实例就是一百多个饶有兴趣的小故 事，穿插在每个章节之中，显现了一位名师的教育艺术，机智风趣的 对白，别开生面的设计，妙不可言的情境，让我在不知不觉中，感染 到了作者育人的热忱，也意会了一些教书育人的真理。 如何才能收伏 每一个或善感、或反叛，或懵懂鲁莽、或桀敖不驯的学生的心？如何 才能真实获取学生的钦佩、服气、服气、心悦诚服？作者用最平实的 语言，最丰富的事例，叙述着作为一名不时到处关怀，爱惜着学生的 教师，如何专心，用脑，用情去感动孩子的心，收获学生的爱。作者 提出了好多崭新的看法：“师生之间的理解拥有时间差”，告诉我， “老师对学生的理解应当是‘此刻进行时’， 而学生对老师的理解却 是‘未来时’”，教师的诚心绝不会白白付出； “给学生一个预料之 外”，提示我，“在爱与理解的基础上，增添些艺术性，不单增添成 功的概率，并且乐在此中”；“小题大做与大题小做”，她建议详细 问题详细剖析，小题大做，孩子得益平生；大题小做，老师省心省力。 本书的第一章“教师的人品魅力——让学生钦佩”。她引用 英国作家笛福的话说：“一个要教育他人的人，最有效的方法是第一教育好自己。”作为一个从教者，教师自己素质的提升是一个的严重课题。这类素质是全方向的、多角度的，它包含较高的文化层次、优秀的心理素质、健康的身体、崇高的道德情操、向上的进步精神、勇于修正错误的勇气等等。性格、气质、能力、质量等都是表现教师素质、显现教师人品魅力的重要内容。它囊括了所谓“人品”的所有内涵。而教育被愈来愈重视的今日，教师的人品面对着亘古未有的考验。由此我想起了在公交车上，曾听到几名学生热议自己的老师： “我X老水平超高，待我也很好，一个字，服！”“你看到没？学校宣窗出来了，我XX总是省 得者！” “XXX老水深不深没教到，家教收获取许多！”“我X老老冲我无名火，我都郁死了，唉！”“你班次考均匀分多少啊？俺班又是倒数的，俺老爸想 俺校。” “我XX老可尚了” ?? 作一名教，都希望自己的教育教课工作获取学生与社会的一定。但是，面，、黄、灯，何去何从？在物欲横流的今日，在用主价泛的目前，有的老利用余自己正在教的学生行有家教，其在学生的心里深降低了自己的威望；名目众多的各各、考、收也使教忙于付身心疲；行教育体系全面改革，称聘分开、教聘用、末位裁减、按取酬等新制度的实行，每位教都感觉了亘古未有的力。 在教育教课工作中急于求成的措出不，教无奈出招，学生无奈接招。生两方都缺少幸福感。得有人：一个人一件事有了趣，再去做件事的候就有了一种感情，有了感情，奉献和享受已分不开了，奉献的候就是享受，享受的候就是奉献。我想：平庸如我等，不可以盼望一己之力能化多少的空气。但尽我之所能，心无愧。既然教有的一份以主的，自己，也学生；播种着，也收着；播种着幸福，同更收着幸福，享受着被的幸福。在引学生求真、向善、美的程，抛弃一些物欲和念，坐看云卷云舒，笑看霜雪雨。然平庸如我 等，也可闪耀出作为教师独到的人品魅力——用爱来解说自己的人 生，用爱