空气的热胀冷缩说课稿-(1).pdfVIP

《空气的热胀冷缩》说课稿 零陵区千秋岭小学 蔡琼芳 各位评委，各位老师： 大家上午好！我是千秋岭小学的蔡琼芳，我说课的题目是《空气 的热胀冷缩》，重点从以下几个方面来说课。 【说教材】 《空气的热胀冷缩》是湘教版三年级下册的内容， 它是学生在学 习了液体的热胀冷缩的基础上来进行教学的， 在这一单元中占有重要 的地位。学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、 比较能力、 概括能力。同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩 的基础，具有承上启下的作用， 因此理解和掌握空气的热胀冷缩就显 得尤为重要。 根据新课程标准的要求和学生的认知特点， 我将本节课的教学目 标制定如下： 【说教学目标】 知识目标： 知道气体都有热胀冷缩的性质及这一性质在生活中的应用。 能力目标： 经历对气体热胀冷缩性质的探究过程； 观察认识气体在受冷受热 时的体积变化，描述实验过程和实验现象，并合理分析。 情感态度与价值观： 1. 在实验过程中， 培养学生探究的兴趣、 严谨的科学态度及良好 的合作习惯。 2. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 根据教材内容和学生的学情及年龄特点， 我将本课的教学重难点 定位在以下两个方面： 【说教学重点】 通过科学实验 ，观察气体受冷受热时的体积变化 过程，合理分析，总结得出实验结论。 【说教学难点】引导学生设计观察空气遇冷遇热后体积发生变化的实 验方案 【说实验材料的准备】 教师准备： 烧杯、冷水、热水、药瓶、泡泡水、 试管等。学生准备：气球、瘪饮料瓶、等。我让学生准备饮料瓶，气 球等是想让学生知道， 实验探究的方法形式多样， 可充分利用我们身 边的材料进行实验，同样可以达到目的。 【说教学方法】 我主要使用的教学方法有：情境设置法、观察比较法、小组合作 探究。在学生分组合作探究实验的教学中， 我为学生提供了不同的实 验材料，供学生选择。增加了实验的趣味性、灵活性，提高了学生的 创新能力。 【说教学过程】 我将本课设计为四大板块： 一、创设情境，导入新课 1．首先，为了吸引学生，我出示一个被踩瘪的乒乓球问：同学们， 你们有什么好办法将它恢复原形吗？ 2. 让学生大胆说出自己的想法后， 师表扬道： 同学们想的办法真多真 好。并请两位学生上台演示，其他学生在下面仔细观察。 3. 待学生看见瘪乒乓球在热水中真的能自动鼓起来时， 师问：请你猜 猜看是什么原因呢？ （学生根据上节课学过的知识猜测空气和液体一 样也许有热胀冷缩的性质。）激发学生的探究欲望，引入课题。板书 课题：空气的热胀冷缩 设计意图：利用学生经常遇到的生活问题，创设教学情境，激发学生 进一步进行科学探究的欲望。 二、探究新知 在这一教学环节中，我分三步进行教学 : 第一步：引导学生设计实验方案 如何才能让学生设计实验来验证自己的猜想： 空气有热胀冷缩的 性质，为了突破这一难点：我先用幻灯片展示学生要解决的问题： 1.空气有什么特点。 2. 用什么容器装空气？如何设法密封？ 3. 怎样让空气受冷和受热？ 4. 用什么办法才能看清空气的体积发生了变化？ 然后教师介绍实验材料， 让学生选取自己所需的材料进行实验探 究，最后，全班交流，利用投影仪展示学生的实验计划，师生共同完 善实验计划。 这样大大降低了学生自己设计实验方案的