青岛版小学数学六年级上册《求一个数是另一个数的百分之几》教学设计.docVIP

求一个数是另一个数的百分之几 教学内容：青岛版小学数学六年级上册96页的信息窗二及部分自主练习。 教学目标： 1．在具体情境中，理解“求一个数是另一个数的百分之几”问题的含义，会解答这种简单的实际问题。 2．根据“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数几分之几”解题方法的比较，进一步体会数学知识间的内在联系；培养迁移、类推的能力。 3．在解决问题过程中，感受百分数与生活的密切联系，体会学习百分数的必要性。 教学重难点： 教学重点：理解“求一个数是另一个数百分之几”问题的意义。 教学难点：解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 1.谈话：同学们，你有没有发现班里的 “小胖” 同学在不断增加。 过于肥胖会带来哪些不好呢？（让学生自由说一说） 其实过于太瘦也不好，平时注意营养搭配。 什么样的体重才是合格的呢？（向学生进行介绍） 2.分析信息 在一次体检中，记录了某班的男生体重情况：（呈现信息图） （1）发现哪些数学信息和？根据学生回答摘抄信息。 （全班男生：24人 体重合格：21人） （2）能提出什么问题？ 预设：（重点板书） ①男生体重合格人数占总人数的几分之分？ ②男生体重合格人数占总人数的百分之几？ 【设计意图：结合体重问题引入，激发学生学习的兴趣，然后引导学生通过情景图的数学信息，提出一个数是另一个数的百分之几的问题。培养发现问题、提出问题的意识和能力，学会用数学语言描述数学问题。】 二、自主学习，小组探究。 1.男生体重合格人数占总人数的几分之分？ 这个问题我们是如何解决（21÷24） 2.这题实际就是求什么的？（21是24的几分之几） 百分数的意义是什么？（一个数是另一个数的百分之几）。 温馨提示：根据百分数的意义和求一个数是另一数的几分之几的分数应用题的解决方法，解决“男生体重合格人数占总人数的百分之几？” 3.做完组间交流做法。 【设计意图：通过复习解决一个数是另一个数的几分之几的问题和百分数的意义让学生独立解决一个数是另一个数的百分之几，体会数学知识间的内在联系，体会迁移思想。】 三、汇报交流，评价质疑。 1.交流算式。 预设： 21÷24＝ EQ \f(21,24) =0.875=87.5% 2.交流方法。 预设：男生体重合格人数占总人数的百分之几？实际上就是求21是24的百分之几，用21除以24得到分数或小数然后化成百分数就可以了。 3.认识合格率。 87.5%在这里是男生体重合格人数占总人数的百分之几，也可以说合格率是87.5%。 合格率计算公式：合格率＝ EQ \f(合格数量,总数量) ×100% 师：如何计算合格率，我们下节课再重点研究。 4．对比一下： “求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”有什么联系？ 四、抽象概括，总结提升。 小结：求一个数是另一个的几分之几和求一个数是另一个数的百分之几的方法是相同的，都运用除法运算，唯一不同的是求一个数是另一个数的百分之几要把结果转化成百分数。除不尽一般情况下保留三位小数再化成百分数。 五、巩固应用，拓展提高。 1.你能找到单位“1”吗？（课件出示：） = 1 \* GB3 ①五年级男生人数是女生人数的百分之几，应把（ ）看作单位“1”。 = 2 \* GB3 ②剩下的路程是全长的百分之几，应把（ ）看作单位“1”。 让学生填一填：体会百分数数量关系中的单位“1”和分数中的单位“1”一样。 2.出示自主练习第1题：根据信息求一个数是另一个数的百分之几？ 先出示： 师：你能提出哪些有关百分数的问题题？ 鼓励学生提出并板书： （1）男生人数是女生人数的百分之几？ （2）女生人数是男生人数的百分之几？ （3）男生人数是全班总人数的百分之几？ （4）女生人数是全班总人数的百分之几？ 根据学生提出的这四个问题，小组同学按相应的编号每人选一题解决。 3.出示自主练习第2题：填表格。 独立填在书中，做后同位订正，再集体交流。 4.先计算，再填空：完成自主练习3的第（1）（2）题。 独立完成、交流方法。 做后，对数据进行分析比较，进一步体会百分数的意义。 六、全课总结。 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？组织学生交流。 师：其实百分数在我们的生活应用中十分广泛、无处不在。一天中，你学习的时间占一天时间的百分之几，睡眠、活动呢…… 下节课我们再进一步研究关于百分数的问题。 板书设计： 求一个数是另一个数的百分之几 男生体重合格人数占总人数的几分之分？ 21÷24＝ EQ \f(21,24) ＝ EQ \f(7,8) 相同：方法相同，用除法运算 男生体重合格人数占总人数的百分之几？