心之所至，美之所现──江西省南昌市教研室王玲湘执教的《搭石》一课印象.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 心之所至，美之所现──江西省南昌市教研室王玲湘执教的《搭石》一课印象 碰巧，在武汉参加全国小学语文青年教师阅读观摩时，授课教师和指导教师一起乘车去联欢，我与王玲湘老师临座，自然也就谈起了她执教的这节课《搭石》。我对这节课的总体的评价是：有审美的价值和意义。她听了谦虚地说，我谈到的有些她没有想那么多。其实，每一节课都是如此，在别人的眼中，只是一千个哈姆雷特中的一个而已。  作为冀教版教材编者，从编者的角度去看，《搭石》这篇文章很美：它是对原生态的醇厚民风之美的刻画；它是对尊老爱幼、互相关爱的人性美的赞扬；它所宏扬的品质正是当今社会乃至今后人类发展所提倡的大势；它所宣扬的正是小学生能够理解、羡慕和向往并追寻的；它的文笔清新、富有节奏感且形象鲜明，易于形成画面  作为地市级的教研员，从同行的角度去看，王老师敢为天下先、亲身参赛而不计成败的行为堪成美谈：打铁还得自身硬，教研员与基层教师共成长，教研员要重心下移、阵地前移，教学第一线应该是教研员的生命线王老师这样做了，而且演绎了一段佳话。  从人文性和工具性的统一这个关键的问题来看，王老师的课体现出了两者的和谐之美：这正是我们所要追求的最高境界。且看两处实例──  脱鞋绾裤是个需要处理的词语，理解它也许并不难。但是王老师将文中的山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤这句话分解开来，人们出工时就必须脱鞋绾裤，收工时也必须脱鞋绾裤，赶集时需要脱鞋绾裤，访友时还必须脱鞋绾裤词语理解了，搭石存在的意义更突显出来，那么搭石精神对于人们生活的重要也就根植于学生之心了。  再看关于伏字的处理：王老师让学生了解了伏的造字法上的意义，汉字的演变，这是汉字文化的美──有些汉字就像是在讲述一个故事呀。王老师模仿老人，让学生伏下身子去背，这一伏，字意理解了，同时学生的肩上也就多了一份责任。  从美术的审美意义上来讲，这节课还在引导学生用审美的眼光去发现美的画面。就阅读来说，要讲究阅读的心理，阅读的感受。王老师关注学生的阅读感受，同时也让学生去发现美：找出文中描绘的美的画面。于是，学生的眼睛和心共同构成了一架寻觅美的照相机，他们于是也寻觅到了一行人走搭石两个人走搭石背着老人走搭石这样的画面，他们甚至还自己想像到了大人抱着孩子走搭石本地人帮外地人走搭石健康人助残疾人走搭石。他们不光在发现美，更是在创造美呀。  那么从音乐的角度去看呢？也有节奏之美。紧走搭石慢过桥，不就讲的是节奏吗？王老师指导一组学生反复读前面的抬起脚来，后面的人紧跟上去，这一读，节奏感就出来了，画面也呈现在眼前，而手段也只是读了读而已。  就《课程标准》而言，小学阶段是很少谈审美的（如把汉字写好看），但是小学语文课堂不应该视美而不见。只要心中有美的追求，就会有美的课堂，美的享受。