教科版《少年聂耳》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版《少年聂耳》教学设计 教材分析：  1、本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。  2、本文人物描写抓住特点，准确传神。课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描写，如听笛子的一段动作和神态描写，恳求认师的语言描写及雨中吹笛子的动作描写，都非常准确传神。另外，人物描写又注重了正、侧面描写相结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面地刻画人物，深化了课文主题。  教材设计理念：  从学生自主学习为主，培养学生自学的良好习惯。  教学目标：  1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。  2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。  3、朗读课文，背诵最后两个自然段。  4、认识12个字，会写12个字。  教学重难点：  1、能抓住重点词句体会文章内容。  2、能背诵课文最后两个自然段。  教学准备：  磁带、多媒体课件  教学时间：  2课时  教学过程：  一、导入：  1、播放《义勇军进行曲》  2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。  二、初读感知  1、师范读课文，学生认真倾听。  2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。  3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。  4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。  5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。  6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？  过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读25段，认真想一想。  1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。  2、全班汇报  重点句：（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）  （2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）  （3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的似乎行吗？为什么？）  3、指导朗读（配乐齐读最后一段）  三、指导书写  喜：两个口上小下大，略扁。  哥：第五笔是竖，不是竖钩。  四、扩展延伸  你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？  总结：同学们天下无难事，只怕有心人，只要你用心去做就没有我们办不成的事。