六年级下册数学教案及教学反思-2.9圆柱与圆锥整理和复习丨苏教版.docxVIP

《圆柱与圆锥整理和复习》教学设计 一、复习目标： 知识与技能：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动， 掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆 柱、圆锥表面积或体积的计算。 数学思考与问题解决：引导学生通过回忆、整理、拓展等实 践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征， 自己出题来巩固所 学，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算， 了解对知识进行整理的方法。 情感态度与价值观：通过整理、交流、合作、探究、体验探 究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意 识和创新的精神。 二、复习重点、难点： 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征， 并能熟练地运用 公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括 知识的能力。 三、突破策略：自主探究、合作交流、相互评价 四、教学过程： （一）梳理知识，构建体系。 在春秋战国时期，有一位非常著名的教育家孔子，曰： “温故而 知新，可以为师矣。”意思是说：“温习学过的知识，进而又能从中获 得新的理解与体会，就可以做老师了。 ”今天我们来对圆柱与圆锥进 行整理和复习，希望同学们能有新的收获！ 课前老师让每个组梳理了一份思维导图，同学们都梳理得很好， 我把它们拍了下来，与大家分享一下吧！ 小老师上台组织进行知识梳理环节！ 小组展示梳理成果，说说你们组的梳理思路，评价思维导图，其 它组补充。 设计思考： 通过对知识的整理，提高学生自主获取、综合、概括 知识的能力 , 在小组交流中 , 培养合作、质疑、辩论的能力。 (二) 创设问题情境， 在解决实际问题中复习应用所学知识。 1.屏幕呈现 : 根圆柱形木料 , 底面直径 20厘米，高 30厘米。 ) 根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看谁 提的问题更有创意。 ) 学生思考后提出问题。 预设问题 : , TOC \o 1-5 \h \z 木料的侧面积是多少 ?表面积是多少 ? 木料的体积是多少 ? 把木料削成一个最大的圆锥 , 它的体积是多少 ? “刷”出表面积有关的知识。 教师引导 : 针对这一圆木， 生活中在什么情况下需要求表面积 ? 预设回答 : 给圆木涂油漆 , 求涂漆面积的时候需要用表面积的知 识。 教师追问 : 给圆木涂油漆有几种情况 ?都发生在什么条件下 ? 预设回答： ①如果是柱子时，只刷侧面。 ②如果是个木桩，只涂一个侧面和一个上面。 ③如果是个圆木料 , 可涂整个表面。 “切”出新的表面 , 求增加的表面积。 教师引导 : 有同学说可以把圆木切开，求表面积增加了多少平方厘米 那同学们说说可以怎样来切。 预设回答 : ①可以横切， 分两段切一刀 , 增加两个大小相等的底面 , 分三段切 两刀 , 增加 4 个大小相等的底面 , 以此类推。 ②还可以沿直径纵切 , 增加两个长方形的面 , 长和圆柱的高相等 , 宽和直径相等。 课件演示 : 横切和纵切。 设计意图 : 横纵切两种不同的切法探究，加上课件的演示，进一 步发展学生的空间观念。 “削”出圆锥 , 讨论圆柱与对应圆锥的关系 教师引导 : 除了对圆木“刷” “切”以外 , 有的同学说还可以“削 成一个最大的圆锥。那怎样“削”才算是最大呢 ?你能说出它们之间 的关系吗 ? 预设回答 ; 等底等高的圆柱和圆锥 : 圆柱体积是圆锥体积的 3 倍 , 2 倍 , 圆锥 体积比圆柱体积少三分之二。 教师引导 : 如果圆柱和圆锥等底等体积，那你能说出它们之间的 关系吗 ? 预设回答 : 圆柱和圆锥等底等体积 : 圆柱高是圆锥高的三分之一， 圆锥高是圆柱高的 3 倍。 “挖”出容积。 教师引导 : 我们还可以对圆木如何加工呢 ? 预设回答 : 可以挖成一个木桶 , 求它的容积， 内外涂漆， 求涂漆的 面积是多少。 教师追问 : 容积和体积有何联系和区别？ 设计意图 : 用开放式的题目引导学生进行数学思考，培养学生提 出数学问题并运用所学知识解 决问题的能力。 （三）学以致用，融会贯通 课前还让同学们自己对容易做错的题目进行了研究， 小组活 动，评出最典型的题，全班展示，或讲解、或提问、或说解答思 路。 问“这题你知道考查哪个知识点吗？” “你有什么想法，会解答吗？” 小组互评加分。 设计意图 ： 对于练习，体现灵活性， 让学生们自己设计平时容易 做错的题目自己解决， 并思索此练习是想考查本单元哪个知识点？然 后考考大家！想到武林功夫中，“见招拆招”的底气来自于对对方功 夫来源的了解，练习中这样处理也是让学生“知其然还知其所以然”！ （四）课堂小结： 请同学们畅所欲言，谈谈本节课你的收获和感受。 老师也谈谈今天的感受：谢谢同学们带来的精彩课堂， 让我 看到了 “长江后浪推前浪”的气魄，这节课就到