《数学广角—搭配（二）》教学设计教学目标.docVIP

三年级下册第八单元数学广角—搭配（二） 简单的排列教学设计 教学内容：人教版三年级下册数学广角第101页例1，完成做一做。 教材分析： 学生在二年级下册接触了搭配问题，本课学习例1简单的排列，根据四个数字排列顺序的不同，表示出不同的两位数，通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识。 学情分析：排列与组合的知识三年级学生初步接触，在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测等活动找出事物的搭配与排列。 教学目标： 1、通过观察、猜测、实践等活动，让学生找出简单事物的排列和组合方式培养学生观察、分析的能力。 2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序的、全面的思考问题的方法。 3、使学生在探究新知的过程中，感受到生活中处处有数学，激发学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：探索简单事物的排列与组合的过程，学会有序思考的方法。 教学难点：掌握排列不重复，不遗漏的方法，培养学生有顺序、全面的思考。 课前准备：多媒体课件，数字卡片 教学过程 激趣导入 师：大家都看过《西游记》吧，第四十八集中，孙悟空为救师傅用了孙行者，者行孙等名字，你们知道孙行者这三个字有多少种不同的组合吗？大家尝试在练习本上写一写。 生：在练习本上写出自己的答案。 师出示不同组合：孙行者、孙者行、行孙者、行者孙、者孙行、者行孙，你写全了吗？一共有六种不同的组合。 探究新知 师：同学们请看用1、3、5、7能组成多少个没有重复数字的两位数？自己读题看看能不能明白题意. 学生读题，弄清题意。 教师提示同学们可以先写出数位，然后再思考如何把没有重复的两位数写全。 同学们动手尝试写一写。写完小组之间互相交流。 （教师巡视，参与学生活动） 教师讲解列举过程，提示学生有规律的列举能保证我们不重不漏。 师：首先把数位写上，选一个数字放在十位上，比如1放在十位上，然后再把另外几个数字分别放在个位上就可以组成13、15、17三个不同的两位数，接下来把十位上换一个数字，再重复刚才的过程，这样的列举是不是很有规律呢，最重要的是能够保证不重不漏。 5、揭示结果，一共列举出是12个没有重复数字的两位数。 师：我们再挑战一个用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？这道题也是4个数字，但里面出现了0，在列举过程中究竟应该注意些什么？大家想一想0能做最高位上的数吗？ 学生认真思考，然后动手写一写。 学生交流，教师讲解并出示具体过程。 比较两道题的答案有什么不同？ 师：第一个列举出12个没有重复的两位数，第二个列举出9个不同的两位数，都是用四个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？是因为0不能做十位上的数。 用0、2、4、6能组成多少个没有重复数字的两位数？ 师：我想有了刚才的经验，同学们一定能够顺利地完成这道题。赶快试一试吧。 学生练习，教师指导并出示答案。 教师小结：对，也可以先确定个位上的数，再确定十位上的数，你们的方法也很棒，像这样按照一定顺序写出的数就既不会重复也不会遗漏。 课堂小结 师：进入今天的课堂小结，用几个不同的数字组成没有重复数字的两位数时，先让每一个数字（0除外）做十位上的数字，再把其余的数字依次和它组合找出所有不同的排列方式。 巩固提高 把5块巧克力全部分给小丽、小红和小明，每个人至少分1块，有多少种分法？ 学生动脑筋思考、互相交流。 让学生有顺序、有规律地写出来。 教师讲解如何有规律地写出不同的分法。 师： 除了这六种分法以外还有别的分法吗？还有别的思考角度吗？请同学们来说一说。 4、学生说出自己的方法，教师及时给予指导和肯定。 拓展延伸 师：给大家留一道拓展练习题，唐僧师徒四人在一起拍照，如果唐僧的位置不变其他人可以任意换位置，一共有多少种站法？ （同一类题目的同化和迁移，进一步锻炼学生发现问题、解决问题的能力。） 师：期待着同学们课下能继续应用我们今天所学的知识来解决这道问题，今天的课就到这里，同学们再见。 板书： 简单的排列 先确定十位上的数，再确定个位上的数。 不重复 找规律 不遗漏 注意顺序