2022年数学精品初中教学设计《圆周角定理与推论》特色教案.docxVIP

2．　圆周角 第1课时　圆周角定理与推论1 1．理解圆周角的概念, 学会识别圆周角； 2．在实际操作中探索圆的性质, 了解圆周角与圆心角的关系, 并能应用其进行简单的计算与证明；(重点) 3．在探索过程中, 体会观察、猜测的思维方法, 在定理的证明过程中, 体会化归和分类讨论的数学思想和归纳的方法． 一、情境导入 你喜欢看足球比赛吗？你踢过足球吗？第十九届世界杯决赛于2021年在巴西举行, 共有来自世界各地的32支球队参加赛事, 共进行64场比赛决定冠军队伍． 比赛中如下图, 甲队员在圆心O处, 乙队员在圆上C处, 丙队员带球突破防守到圆上C处, 依然把球传给了甲, 你知道为什么吗？你能用数学知识解释一下吗？ 二、合作探究 探究点一：圆周角的概念 以下图形中的角是圆周角的是(　　) 解析：观察可以发现只有选项B中的角的顶点在圆周上, 且两边都和圆相交．所以它是圆周角．应选B. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第1题 探究点二：圆周角定理与推论1 【类型一】 利用圆周角定理求角 如图, AB是⊙O的直径, C, D为圆上两点, ∠AOC＝130°, 那么∠D等于(　　) A．25° B．30° C．35° D．50° 解析：此题考查同弧所对圆周角与圆心角的关系．∵∠AOC＝130°, ∠AOB＝180°, ∴∠BOC＝50°, ∴∠D＝25°.应选A. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第2题 【类型二】 利用圆周角定理的推论1求角 (2021·莆田中考)如图, 在⊙O中, eq \o(AB,\s\up8(︵))＝eq \o(AC,\s\up8(︵)), ∠AOB＝50°, 那么∠ADC的度数是(　　) A．50° B．40° C．30° D．25° 解析：∵连接CO, 在⊙O中, eq \o(AB,\s\up8(︵))＝eq \o(AC,\s\up8(︵)), ∴∠AOC＝∠AOB.∵∠AOB＝50°, ∴∠AOC＝50°, ∴∠ADC＝eq \f(1,2)∠AOC＝25°.应选D. 方法总结：此题考查的是圆周角定理, 熟知在同圆或等圆中, 同弧或等弧所对的圆周角相等, 都等于这条弧所对的圆心角的一半是解答此题的关键． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第6题 三、板书设计 教学过程中, 强调圆周角定理得出的理论依据, 使学生熟练掌握并会学以致用. 课题学习《最短路径》教学设计 一、教材分析 1、地位作用：?随着课改的深入, 数学更贴近生活, 更着眼于解决生产、经营中的问题, 于是就出现了为省时、省财力、省物力而希望寻求最短路径的数学问题. 这类问题的解答依据是“两点之间, 线段最短〞或“垂线段最短〞, 由于所给的条件的不同, 解决方法和策略上又有所差异. 初中数学中路径最短问题, 表达了数学来源于生活, 并用数学解决现实生活问题的数学应用性. 2、目标和目标解析： 〔1〕目标：能利用轴对称解决简单的最短路径问题, 体会图形的变化在解决最值问题中的作用；感悟转化思想. 〔2〕目标解析：达成目标的标志是：学生能讲实际问题中的“地点〞“河〞抽象为数学中的线段和最小问题, 能利用轴对称将线段和最小问题转化为“连点之间, 线段最短〞问题；能通过逻辑推理证明所求距离最短；在探索最算路径的过程中, 体会轴对称的“桥梁〞作用, 感悟转化思想. 3、教学重、难点 教学重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“连点之间, 线段最短〞问题 教学难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题 突破难点的方法：利用轴对称性质, 作任意点的对称点, 连接对称点和点, 得到一条线段, 利用两点之间线段最短来解决. 二、教学准备：多媒体课件、导学案 三、教学过程 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 引入课题 师：前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中, 线段最短〞、“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中, 垂线段最短〞等的问题, 我们称它们为最短路径问题．现实生活中经常涉及到选择最短路径的问题, 本节将利用数学知识探究数学史中著名的“将军饮马问题〞． 〔板书〕课题 学生思考教师展示问题, 并观察图片, 获得感性认识. 从生活中问题出发, 唤起学生的学习兴趣及探索欲望. 二、自主探究 合作交流 建构新知 追问1：观察思考, 抽象为数学问题 　这是一个实际问题, 你打算首先做什么？ 活动1：思考画图、得出数学问题 将A, B 两地抽象为两个点, 将河l 抽象为一条直 线． B B . . A l 追问2　你能用自己的语言说明这个问题的意思, 并把它抽象为数学问题吗？ 师生活动：学生尝试答复, 并互相补充, 最后达成共识：〔1〕从A 地出发, 到河边l