《在品味情感中成长》教学设计教学目标.docVIP

在品味情感中成长 一、教学目标： 知识与能力： 体味生活中的美好情感 ；分析美好情感和负面情感体验对我们的影响，学会创造正面的情感体验； 过程与方法： 运用多媒体创设情境，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正面情感的体验。 情感、态度和价值观： 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 二、教学重难点： 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课： 播放视频：《感动中国》2020年度人物颁奖盛典。 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 （二）、讲授新课： 运用你的经验： 结合你的生活体验，说一说哪些美好的情感体验。 这些美好的情感是如何产生的？ 一、体味美好情感 1、美好情感的作用： 熊庚香，女，江西省南昌市青山湖区人。从2003年以来，熊庚香和老伴 万佐成在江西南昌的江西省肿瘤医院附近设立了多个煤炉，供患者家属炒菜用，而这些患者家属每做一道菜只收费1元钱。?2021年2月17日，万佐成、熊庚香夫妇荣获被评为“ 感动中国 2020 年度人物”。? 这给我们什么启示？ 生活中美好的事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 探究与分享： 情境一：东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二：七年级（四）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 你是如何看待东东和亮亮的情感体验？东东通过阅读，亮亮参加有意义的活动 生活中，你有哪些美好的亲情体验？说出来与大家分享。 2、美好情感的获得途径： 情由心生，它是在与人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或者不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。 但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 方法与技能： （1）、完成一项自己喜欢的活动 选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成它，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验 （2）、帮助他人： 在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值。 （3）、走进博物馆或走进大自然 在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。 （4）、欣赏文艺作品 接触不同的艺术作品，尝试理解它们表达什么，也可以与同学、成人一起交流。 3、负面情感尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 这些会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 探究与分享： 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 （1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 （2）浩浩这样的感受有什么意义？ 体验负面感受未必是件坏事，使我们的生命变得更加饱满丰盈。知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。 4、学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 二、传递情感正能量： 展示情感正能量的图片； 播放视频：9岁小妹妹拉着护士熊焱臻跳手语舞-听我说_谢谢你！ 医患间温馨的瞬间，诠释着患者把健康乃至生命托付给医生的感激，也涌动着医护人员对病人的尊重和关爱。医护人员用关心关爱换来了感激，患者用感恩温暖了医护人员和我们。这就是美好情感的传递和共鸣。 1、在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 方法与技能：怎么学会关心他人？ ①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 ②适时运用可能被接纳的方式表示关心。 ③关注对方的态度和反应。 ④确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能 接受的方式来表达。 探究与