为中华之崛起而读书说课稿.pdfVIP

《为中华之崛起而读书》说课稿 《为中华之崛起而读书》说课稿 一、 教材及学情分析 一、 教材及学情分析 1 1、本课在教材中的地位和作用 、本课在教材中的地位和作用 《为中华之崛起而读书》一文是鄂教版小学语文四年级上册第五单元的第一篇文章。 《为中华之崛起而读书》一文是鄂教版小学语文四年级上册第五单元的第一篇文章。 该单元围绕 “读书故事”这个话题安排了三篇文章。通过本单元三篇课文的学习，应起 该单元围绕 “读书故事”这个话题安排了三篇文章。通过本单元三篇课文的学习，应起 到让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度和方法，激发学生读书兴趣的作用。 到让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度和方法，激发学生读书兴趣的作用。 编者将本篇课文放在本单元第一课，其初衷就是想通过周恩来这一典型人物的典型事例 编者将本篇课文放在本单元第一课，其初衷就是想通过周恩来这一典型人物的典型事例 激发学生爱国情怀，树立远大理想，以情动人，为学生打开梦想之门。 激发学生爱国情怀，树立远大理想，以情动人，为学生打开梦想之门。 这篇课文写得是周恩来少年时代的事情，他耳闻目睹了中国人在外国租界受外人欺 这篇课文写得是周恩来少年时代的事情，他耳闻目睹了中国人在外国租界受外人欺 辱而无处说理，从而立志要为振兴中华而读书。表现了少年周恩来的远大志向和博大胸 辱而无处说理，从而立志要为振兴中华而读书。表现了少年周恩来的远大志向和博大胸 襟。 襟。 学习这篇课文，一是让学生深刻体会少年周恩来立志为中华崛起而读书的原因，从 学习这篇课文，一是让学生深刻体会少年周恩来立志为中华崛起而读书的原因，从 而激发学生对自己读书 目的的思考，激励学生将 自己前途和国家命运联系在一起；二是 而激发学生对自己读书 目的的思考，激励学生将 自己前途和国家命运联系在一起；二是 引导学生体会文章表达的思想感情，尤其是人物的思想情感，并培养学生与他人交流自 引导学生体会文章表达的思想感情，尤其是人物的思想情感，并培养学生与他人交流自 己阅读感受的能力。 己阅读感受的能力。 2 2、本班学生的学习情况分析 、本班学生的学习情况分析 我班学生学习成绩参差不齐，学习能力有高有低。有的自学能力较强的学生通过自 我班学生学习成绩参差不齐，学习能力有高有低。有的自学能力较强的学生通过自 己阅读即能初读把握文章的主要内容，但在体味文章情感上容易停留于表面，如何真正 己阅读即能初读把握文章的主要内容，但在体味文章情感上容易停留于表面，如何真正 打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行 “神交”，仍有待挖掘。而有很大 打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行 “神交”，仍有待挖掘。而有很大 一部分学生基础较差，字不认识，词不理解，句子读不通顺，首先巩固和提高这些学生 一部分学生基础较差，字不认识，词不理解，句子读不通顺，首先巩固和提高这些学生 的基础知识，再行进适当的拔高才能使教学效果更加明显。因此，我将学优生和学困生 的基础知识，再行进适当的拔高才能使教学效果更加明显。因此，我将学优生和学困生 “区别对待”，力求每位学生都能在学习的过程中都能有所提高，有所收获。 “区别对待”，力求每位学生都能在学习的过程中都能有所提高，有所收获。 3 3、教学目标 、教学目标 新课标指出：小学三至四年级阅读训练的重点在于引导学生联系上下文理解词句的 新课标指出：小学三至四年级阅读训练的重点在于引导学生联系上下文理解词句的 意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，并能够初步感受文章中生 意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，并能够初步感受文章中生 动形象和优美的语言。因此根据课程安排、课文特点及本班学生的具体情况，依据新课 动形象和优美的语言。因此根据课程安排、课文特点及本班学生的具体情况，依据新课 标小学中年段课程 目标的 “三个维度”，我将本课的教学目标确定为： 标小学中年段课程 目标的