青岛版二年级下册数学千以内数的认识教学设计与反思.pdf

名师精编 优秀教案 2011 年第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选活动 千以内数的认识教学设计与反思 教案背景：青岛版二年级下册数学， P11-14 ，信息窗 1，来到城市 教学课题：千以内数的认识教学设计与反思 教学内容：青岛版二年级下册数学， P11-14 ，信息窗 1，来到城市 教材简析： 本信息窗是在学习了 100 以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，它是学习万 以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环 画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。 情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放 汽车的数量 、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。 借助“一千是多少？”及“怎样写一百二 十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。 教学目标： 1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位 上数字的意义； 能认 、读、写千以内的数 ，知道这些数是由几个百 、几个十和几个一组成的； 初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自 信心，逐步发展学生的数感。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题。 名师精编 优秀教案 谈话：同学们我们学校和农村学校搞了手拉手活动，“五、一”节假日，农村学校的 同学欢欢来到了城里，城里的乐乐去车站接她， 你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地 方？（学生回答）。 请学生找出信息 , 并读出信息 . 师适时小结 : 看来这里有很多新的数，你能提出什么问题？（ 1 千有多大？一百二十五 怎么写？八百零八的组成是什么？三百怎么读？） 同学们提的这些问题， 都是关于千以内数 的大小、读写和组成的问题， 这节课我们就来解决这些问题。 认识和学习“千以内的数” （板 书课题） 【设计意图】呈现连环画的信息图，结合学生平日的手拉手经验让学生身临其境进行 观察，从而发现信息，提出问题。这样的设计，学生不仅体会了数学与生活的密切联系，而 且培养了他们的问题意识。 二、合作探究、解决问题。 1、初步感知一千。 （1） 出示一小堆方块（ 10 块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数验证一下你的眼力如何。 （学生进行初步地数数体验） 提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数） 教师根据学生回答适时板书： [ 一 ] 继续提问：还可以怎么数？（学生可能回答： 2 个 2 个地数、 5 个 5 个地数） 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2 ） 出示一堆方块（ 100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ （学生进行估计，可能回答 50 块或 80 块） 课件演示：一排 10 个方块，共 10 排。 名师精编 优秀教案 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是 100 块呢？为什么不一 个一个地数？ 引导学生理解以 10 作单位清楚、简单方便，并板书 [ 十] 请学生随着课件一十一十的数一数：