人教版五上第三单元除数是整数的小数除法教案.pdfVIP

人教版五上第三单元除数是整数的小数除法第一课时教案 第1课时 除数是整数的小数除法（1） 【学习目的】： 1．知识与技能。 （1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 （2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计 算。 2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算 法则。 3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。 【学习准备】：多媒体课件。 【学习过程】 一、复习准备 1．计算下面各题。 115÷5 ＝（ ） 128÷4＝（ ） 35×6＝ （ ） 115÷23＝（ ） 23×5 ＝（ ） 186÷3＝（ ） 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝ 二、创设情境，提出问题 创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益， 请看王鹏就坚持每天晨跑。[插入图片：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练] 请你根据已知信息提出一个数学问题。 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少 千米？ 教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 板书课题：“小数除以整数”。 三、例题精讲 1．探索讨论。 教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组讨论，分组交流讨论情况： （1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 2．尝试体验，明确算理。 教师请学生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算 的？ 出示课件： 提问：6前面为什么要点上小数点？ 学生交流后明确：先用4 去除22.4 的整数部分，商5，写在商的个位，； 余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一 起，就是24个十分之一，继续除，4 除24个十分之一，商是6个十分之一，6 要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在 哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐 了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。 3．对比，掌握算法。 对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同 点？ 引导学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不 同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。 4．学习P25例3。 出示问题：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天跑多少千米？ 先让学生根据题意列出算式：5.6÷7= 。 再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 提问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应 该怎样写商？ 请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”， 用0来占位。） 请同学们试着做一做。 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的个位是0？ 出示课件：除法竖式的书写过程。 学生：小数除以整数，如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除。 5．例3：[插入图片：王鹏和爷爷] 出示课件：[动画；王鹏和爷爷的对话] 先让学生根据题意列出算式：1.8÷12。 再让学生用竖式计算。 当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0 以后小数大