中考作文升格导写：这里也有乐趣（附：问题诊断及升格佳作）.docx

中考作文升格导写：这里也有乐趣（附：问题诊断及升格佳作） 原题回放 题目：这里也有乐趣。 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 思路点拨 就命题而言，“乐趣”显然是写作主体。不过审题时，千万不要忽视了“这里”与“也”有限制。这个“也”字表明，或许你没有想到，或许没有发现，或许根本不会相信，所讲的这种事情也有乐趣。“这里”到底指的是哪里呢？这个范围就非常广泛了。对音乐爱好者而言，带给你乐趣的可能是优美的旋律，是动听的音符，是精彩的表演；对文学爱好者而言，带给你乐趣的可能是中外名著，是传统诗词；对书法爱好者而言，带给你乐趣的则可能是精美的字帖，是精美的书法，是诱人的墨香。之所以选择这些内容，是因为它们更符合你的个性情趣，更能够帮助你写出文采斐然的佳作。还值得一说的是，为了增添语言的美感，行文时一要注意细节的展示，形象逼真地展示所写对象的美好，还可以自然地引入景物描写，力求收到情景交融的效果。 原文呈现： 这里也有乐趣 一考生 当你遨游在书法的海洋时，你会发现，这里也有乐趣。 ——题记 小学里学习书法，只是为了当时的那一场书法考试，而且只是学习了些皮毛。如何写毛笔字，如何握笔、起笔、行笔、收笔；如何写钢笔字，哪里该轻哪里要重……这些主要知识老师都有讲过，可就是感觉枯燥乏味。那时我的钢笔字写得还不错，毛笔字则是典型的外行。（这样的开篇，估计任何人都是读不下去的。平铺直叙不说，简直没有任何章法。白白浪费了开篇出彩的机会。） 中学里，书法课的知识虽然越来越多，却越来越有趣。毛笔的种类、中国著名的书法家、写字的技巧使我对书法着迷，让我渐渐喜欢上了书法，让我发现，原来书法也有乐趣。（书法是一门极具美感的艺术，可在考生笔下，毫无情趣可言。这种可有可无的叙述，读来就像是记流水賬一般。） 书法课上，老师为我们介绍了毛笔的有关知识，它是中国的文房四宝之一，分硬毫、兼毫、软毫。老师还为我们介绍了中国著名书法家王羲之，世称“书圣”，其代表作为《兰亭序》；王献之，在书法史上被誉为“小圣”，与其父王羲之并称为“二王”；欧阳询，被称为唐人楷书第一，其代表作为《九成宫醴泉铭》等。原来，学习书法，能够了解更多的书法知识，这里也有乐趣！（记叙文，应该突出记叙的巧妙性，要注意体现细节的精美性。可这样的文字，就像是说明文一般。若能抓住字帖作一番描述，效果自然不同。） 学习书法，应懂得书写之法。老师给我们讲解每个笔画，每一个字，它们的轻重和起笔、收笔，然后让我们自己练习。柳公权说：“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。” 所以，我们要以一颗平静的心去学习书法，以一颗平静的心来写每一个字。（此处的引用，算是全文的一个亮点。尤其是后面的感悟，巧妙地深化了主题。只是“趣”字稍显不够。） 学习书法后，我的心不再浮躁，而更平静，更从容了。所谓“正书法，所以正人心也，所以闲圣道也”，这，就是书法学习的乐趣。学习书法不久，我的字也慢慢有了进步。正所谓“一手好字，受益一生”，这，也是学习书法带来的乐趣。 书法是中华民族传统的文化瑰宝，练习书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才。学习书法，也有乐趣。学习书法可以修身养性，提升素质、培养耐心，可以陶冶情操，还有益健康。学习书法，这里也有乐趣。（这样的结尾，语句虽然流畅，但有点像写总结，缺少词句上的美感，令文章大为失色。） 问题诊断 这篇作文虽然记叙了自己从小到大与书法的接触与热爱之情，其间对众多书法术语的表述也算是全面而准确，甚至有一些名言佳句的引用，但可以肯定的是，读完这篇失误文，怕是谁也提不起学习书法的兴趣了。正因为语言表达上的问题，本文只能评为三类一等文。 失误之处主要表现如下：一、对书法的文化魅力挖掘不够。书法是中华传统文化的一种，其文化底蕴丰厚，魅力非常。因此，无论在引出故事，还是讲述书法的艺术特点时，都得巧妙地展示这种魅力，或在语言上优化，或引用诗词等美化。而这点，显然是本文的缺憾。二、开篇结尾不精彩。首尾是吸引评卷老师的关键处，也是展示观点的地方，可本文下笔平淡无奇，结尾也是草草收兵，没有什么亮点。 升格佳作： 这里也有乐趣 一考生 美丽的书法，对我而言，一直充满乐趣的梦想。（开篇虽然 只是一句话，而“美丽”“乐趣”及“梦想”三个词语，紧紧扣住了主题。） 第一次接触毛笔，或许是四五岁光景。那天爸爸带我参加培训班。本是去学音乐的，可经过书法班教室的时候，我的脚像被钉了一般，老师五指握管，轻轻展纸濡毫，一气呵成，那场景顿时紧紧吸引了我。老师瞧见我，一边笑着招呼，一边竟然递上了毛笔。那时真是“初生牛犊不怕虎”啊！（用“钉”“握”“展”等一系列动词，让人物形象宛如在眼前。）我拿起笔，蘸点墨，便在纸上写下了一个大大的“一”字。在大家的掌声中，我再添一笔。一个大大的“十”字，