青春期心理健康发言稿.总结.pdf

学生青春期心理教育讲座材料 ( 磨市镇中心学校：陈媛媛 ) 我大致讲三大方面的内容： 【1】青春期的概念和在人生中的地位 【2 】青春期的心理特点 【3】如何渡过青春期★青春期学生的同伴交往★青春期学生的异性交往★青春期学生 的亲子交往 ★青春期学生的师生交往 一、青春期的概念和在人生中的地位 青春期是指一个人从少年时代向成人转变的过渡时期，一般是指从 12 岁— 18 岁的年龄段。它既是人生的一个过渡时期又是人生的一个困难时期。 二、青春期的心理特点 青春期是生长发育的高峰期， 也是心理发展的重大转折期， 同学们因为身体 迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。 青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎， 难免会出现很多的心理问题， 而 常见的就是逆反心理。同学们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回 视，慢慢地走向成熟。 1. 情绪发展强烈多变 青春期情绪发展的主要特征是易于波动并潜藏不安。 我们通俗点讲， 就是容 易情绪化。 一般来讲，在青春初期， 同学们都会感到情绪不稳定。 有时候很开心， 有时又很烦闷，有时充满希望，有时又灰心丧气，有时希望有人陪伴，有时又渴 望独处。同学们面对自己的身体、生理的突然变化，往往感到措手不及、惶惑不 安、焦虑、抑郁、情绪起伏和波动较大。可以认为，人到了青春期，既像一轮冉 冉升起的朝阳， 充满无限的生命力， 又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船， 随 时都有遭到风暴袭击的危险。 这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化 所带来的恼闷心情，就构成了青春期同学们情绪和情感的典型特征。 2. 交际发展自主自锁 在青春期，同学们的交际逐渐扩大。由于自我意识的增强，自我价值观的 逐步形成，同学们开始按照自己的价值观来评判与自己交往的人，选择与自己 投合的朋友，且常常会排斥旁人的议论、影响与干预。因此带有明显的自主性、 自锁性。 （表现：与同学，家长，老师的关系） 处在青春期的同学们，渐渐地从 家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友， 增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的依赖与批评共存。 此时，同学们与父母在情感上、 行为上、观点上日益脱离， 父母的榜样作用削弱。 对老师的态度中，增加了选择、保留和批评、怀疑的成分。同时，异性交往成了 一个突出课题。 3. 情感体现社会性 （同学- 老师- 家庭 - 社会） 在这段时期， 同学们的情感由原来对亲人的挚爱之情， 拓展到对同学、 老师、 明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖 国、爱整个全人类；也就是说，此时的情感充分体现了社会性；道德观也发生了 变化，对成功人士、 名人崇拜得五体投地， 对坏人坏事疾恶如仇， 追求公平公正， 一旦发现某人有私心杂念， 就会嗤之以鼻， 就因为同学们在现实生活中无法妥协 和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。 4. 智力发展迅猛活跃 青春期的学生智力获得了巨大进步。 首先，儿童的各种基本智力因素， 如言 语、感知、记忆、想像、思维能力大大提高和完善，使同学们能更轻松、高效地 完成各种认知任务； 其次，认知结构和思维过程也有质的提高， 认知结构更趋合 理和完善， 思维手段和形式更趋丰富和高级， 大大提高了同学们学习复杂事物和 解决复杂问题的能力。 由于青春期的思维发生了质变－－抽象逻辑思维开始占主 要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。 思维是人的高级心理 活动，初中生阶段抽象思维开始发展，