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四年级生态文明教案 【篇一：湘教版小学四年级生态文明教育教案全册】 一、 蚜虫、蚂蚁和瓢虫 教学目标： 知识目标： 1. 观察生物与非生物，比较它们的区别。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 能力目标： 通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题 的能力。 情感目标： 通过大量图片的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习 生物学的兴趣。 教学安排： 4 课时 第一课时 一、 谈话导入 1 、同学们你们知道哪些昆虫？ （学生回答） 二、 新授 师：同学们真厉害，知道这么多的昆虫，这节课我们就来认识蚜虫、 蚂蚁和瓢虫 这三种昆虫。 师：请同学们默读书第 1、2 页回答问题： 1 、蚂蚁的特征？ 2 、蚜虫的特征？ 3 、瓢虫的特征？ （生回答） 教师给予补充。 三、 拓展延伸 想一想，这三种昆虫中，谁和谁是朋友呢？说说你的看法。 第二课时 1 、 请同学们自主学习书第 3 、4 页，然后小组讨论交流。 蚂蚁与蚜虫的这种友谊关系对我们人类来说是好还是坏呢？对动物 来说呢？我们该怎样面对呢？请将你的想法记录下来，并与同学交 流。 2 、 教师小结。 第三课时 3 、 请同学们自主学习书第 5 、6 、7 、8 页，完成下面问题。 想一想： 同学们，在我们身边还有哪些有趣的共生现象呢？让我们去探索一 下吧。 做一做： 通过调查，大家一定收集了不少有关生物共生的信息。根据收集到 的信息，以 5 人为一组，试着编排一小段舞台剧。把你们的想法与 收获，和大家一起分享吧！ 我们的剧本 角色： 道具： 台词： 第四课时 2 、 教师总结。 二、 有感知的水 教学目标： 1 、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所 观察的水的特征。 2 、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3 、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质 教学难点：合理运用感官对水进行观察 课前准备： 1 、提示学生搜集有关水的美丽图片。 2 、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们热爱大自然、欣赏大 自然的情感。 教学安排 3 课时 第一课时 一、 导入新课： 师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不 起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。 （学生根据谜面猜出 谜底 —— 水） 揭晓迷底是水，师：那么对于水你了解多少呢？生 :我们每天都要喝 水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水 师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都 离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今 天我们就进一步认识水，教师板书：有感知的水 二、学生自主学习第 11 至 19 页 教师讲解： 1 、水能听懂人话 2 、水能读懂文字 3 、水能感知你的意念 三、小结 第二课时 一、 谈话导入 1 、上节课我们看了水对不同信息的反应的图片，你有什么感受呢？ 水能够分辨信息中的正、邪、善、恶吗？水能够接收到来自声音、 文字、音乐、意念的良善或邪恶的信息吗？ 二、授 水分占人体体重的 60% —— 70% ，地球表面有 71% 的面积被水覆盖， 这些水竟然能接收到我们人类给予它们的善念或是恶念的信息！想 想，人的意念、言语、行为，对人的身体会有什么样的变化呢？ 三、想一想 心念的影响如此巨大，我们平时应当如何思想，如何言语，如何行 为，才能让世界变得更美好呢？ 四、做一做 在网络上观看《水知道答案〉的视频，看完之后，与家人讨论。 第三课时 1 、师，上节课课后老师让你们回家观看了《水知道答案〉的视频， 这节课我们自己动手做一个米饭实验，验证《水知道答案〉里面的 结果。 2 、实验步骤： a) 将米饭分别装进三个玻璃瓶（或者一次性塑料杯，用塑料薄膜封 好口）