认识分数说课（优质课竞赛一等奖）.pptVIP

北师大版小学数学三年级下册 认识分数 hzhajian 《认识分数》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。属于数与代数领域的知识。下面我将从四个方面来阐述。 北师大版将分数这部分知识分两次进行教学。第一次是三年级《认识分数》，第二次是五年级《分数再认识》。本课是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的。通过学习，为今后进一步学习分数的大小比较、加减计算等奠定基础。 二年级 平均分 三年级 初步认识 五年级 分数的再认识 北师大版教材 北师大版教材（三下） 人教版教材（三上） 几分之一 几分之几 2011版数学课程标准 认识分数 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数各部分名称。 3.通过活动，培养学生的观察能力，分析能力，操作能力，表达能力、创新能力与合作意识，激发学生探究和学习数学的欲望。 4.感悟数形结合的数学思想。 2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 重点： 初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数各部分名称。 难点： 初步理解分数的意义。 教法: 《课标》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。教学中，我采用引导、观察、操作、演示、猜测、交流、对比法等教学方法，通过课件演示和动手实践，创设自主探究、合作交流的氛围，让学生会学、爱学。 “学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”本课学生带着兴趣和疑问，通过独立思考、自学新知；动手操作、创造分数；小组交流，质疑解惑等方式，主要让学生在获得“四基”的同时提高“四能”。 学法: 教学 流程 教学 方法 教学 活动 教学 内容 教学 目标 教学 时间 （一） 情境引入 引出课题 情境引入 谈话交流 看，想， 说，分， “一半” “分数” 产生的 必要性 5分钟 （二） 自主探究 初步感知 自主探索 直观演示 学，看， 读，写， 自学书本 汇报分享 意 义 读 写 名 称 12分钟 （三） 操作体验 活动内化 自主探索 动手操作 合作交流 折，涂， 认，说， 异中求同 创造1/4 同中求异 创造分数 欲 望 合 作 创造力 13分钟 （四） 分层练习 知行提升 观察分析 合作交流 辨，想， 猜，画， 找，说， 基本练习 拓展练习 生活与分数 想象力 生活数学 情感教育 10分钟 整体设计思路 设计意图：让学生明白数学来源于生活，以及分数产生的必要性。 自主探究 1.认真阅读课本67页。 2.画出你发现的重要信息。 3.标出你质疑的问题，然后与大家一起分享。 1 2 ······分数线 ······分母 ······分子 读作：二分之一 学一学 把一个物体平均分成两份，表示其中的一份。 设计意图：培养学生自主探究、归纳表达的能力；初步理解分数的意义；并会正确地读写分数，知道各部分的名称。 做一做 （异中求同） 选自己喜欢的一种学具，通过折、涂，创造分数 。 4 1 说一说，做一做。 （同中求异） 用刚才创造 的学具再次折一折、涂一涂，创造不同的分数，并标出它的写法和读法。 1 4 小组交流：我想将它对折（ ）次，把它平均分成（ ）份，涂色（ ）份，创造的分数是（ ）。 设计意图：通过学生异中求同和同中求异的动手操作活动，培养学生的合作意识、交流能力和创新能力；激发学生探究和学习数学的欲望；渗透数形结合的思想。 猜一猜，说一说。哪条线段长？ 第二条线段： 第一条线段： 2 1 3 1 …………… …………… 设计意图之一： 发展学生的空间观念，培养学生已知部分想整体的空间想象能力、逆向思维能力、同伴合作交流的能力和解决问题策略多样化的能力。