动物的生命周期说课稿.pdfVIP

第三章 代代相传的生命 第一节 动物的生命周期”说课稿 ———说课人：东方中学 臧艳玲 在实施新课程改革以来我们初一科学备课组一直本着 “全面提高每一个学生 的科学素养”为核心理念来上好每一节课。 “动物的生命周期”就是在这一理念 指导下完成的， 这节课上好已经有一段时间了， 但我认为有许多问题值得拿来和 大家共同探讨。现在再来给大家做一下汇报。 一 、说教材的地位和作用： 本课的内容来自《科学》第二册第三章“代代相传的生命”第 1 节“动物的 生命周期”。 教材第 3 章是都以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、 动物生殖方式的多样性、 动物新老个体的更替等知识， 主要体现生命的周期性和 生命代代相传的原理。 所以本节课内容是学习第 3 章的的前提， 为学生接受下面 的知识点作了一个铺垫。 另外，虽然本节课的知识点在中考中并不是很重要， 但 却是激发学生兴趣、培养学生自主思考和概括能力的机会。 二、说教学目标： 鉴于对教材的上述理解， 根据教学大纲对学生学科学、 用科学的要求及本课 特点，我在以下四个方面都确立了具体的目标，同时突出重点。 1、知识与技能目标：知道人、青蛙、苍蝇及蝗虫生命周期的特点及其共同性； 理解生命周期与生命代代相传的关系。了解环境的变化对 动物生命周期的影响 2 、情感、与价值观目标：领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断 运动、不断变化着。引导学生珍惜生命、关注生物的 生存环境、提高社会责任感。 3 、科学探究目标：通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度。 三、说教学重难点及学情分析 ： 1、人、青蛙、苍蝇生命周期的共同性。 鉴于本节课在整章中的地位，从人、青蛙、苍蝇生命周期的视频中总结出它 们生命周期的共性就显的比较重要了， 通过生动的视频展示还可以调动学生的积 极性，增强学生的自主学习能力和分析归纳能力， 并开发学生的创造性思维， 为 以后科学的学习知识打下良好的基础。 2 、对生命周期的循环、生命代代相传的理解。 本章是围绕生命周期展开的繁殖和生长发育知识的学习， 因此对生命周期的 理解无疑是本章学习的前提， 由于初中生的思维方式还比较有局限性， 而生命周 期又比较抽象，所以一定要通过展示大量图片、 视频等教学手段让学生透彻理解。 学生经过近一年的学习， 对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法 基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力， 但是初一学生的 思维的针对性不强，容易脱离问题，所以需要老师进行适当的引导。 四、说教法与学法： 学生是学习的主体。 学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界 的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。 因此，在教学过程尽最大可能借 助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，发展科学探究能力，因此， 本堂课主要采用多媒体演示创设情景， 如我在教学中引入了大量的贴近生活的图 片、视频，并且结合运用师生双向交流、观察与探究、学生自主讨论等多种教学 和学习方法。 鼓励每一个学生