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《写人要抓住特点》从训练中掌握写作技巧 《写人要抓住特点》从训练中掌握写作技巧 一、从训练中掌握写作技巧 一、从训练中掌握写作技巧 少年强则中国强。少年成长的过程中，既有大量含笑的瞬间值得铭记，也有接 少年强则中国强。少年成长的过程中，既有大量含笑的瞬间值得铭记，也有接 连不断的困惑需要我们去从容面对。 连不断的困惑需要我们去从容面对。 请以“含笑奔跑的少年”为题，写一篇文章。 请以“含笑奔跑的少年”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4） 要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4） 文中不得出现真实的人名、校名和地名。 文中不得出现真实的人名、校名和地名。 思路点拨 思路点拨 读题 明对象。本题的指向性很明确，在写作对象的选择上没有设置任何障碍。 读题 明对象。本题的指向性很明确，在写作对象的选择上没有设置任何障碍。 “含笑奔跑的少年”是一个偏正短语，“少年”是中心语，是文章应该写出的对象， “含笑奔跑的少年”是一个偏正短语，“少年”是中心语，是文章应该写出的对象， 既不可以选择孩童，也不可以选择父母辈，甚至是爷爷奶奶辈的人物。“少年”可 既不可以选择孩童，也不可以选择父母辈，甚至是爷爷奶奶辈的人物。“少年”可 以是自己的同学、朋友，也可以确定为自己。 以是自己的同学、朋友，也可以确定为自己。 选材定事件。题目中的“含笑”和“奔跑”是两个体现正能量的词语，“含 选材定事件。题目中的“含笑”和“奔跑”是两个体现正能量的词语，“含 笑”体现的是一种乐观与自信的心态。就像海伦·凯勒在学会了一些单词后，感觉 笑”体现的是一种乐观与自信的心态。就像海伦·凯勒在学会了一些单词后，感觉 到整个世界花团锦簇，美不胜收……心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 到整个世界花团锦簇，美不胜收……心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 “奔跑”写出的是在乐观心态下的勇往直前的行为。可以实写“奔跑”的动作，理 “奔跑”写出的是在乐观心态下的勇往直前的行为。可以实写“奔跑”的动作，理 解为“奋斗”“拼搏”“战胜自我”等引申义。要求小作者在选材时应撷取生活中 解为“奋斗”“拼搏”“战胜自我”等引申义。要求小作者在选材时应撷取生活中 不畏困难，勇战挫折，以奋斗者的姿态迎战生活的细节。如写参加区里的运动会， 不畏困难，勇战挫折，以奋斗者的姿态迎战生活的细节。如写参加区里的运动会， 利用早晚及假日时间刻苦训练，终获佳绩的经历。 利用早晚及假日时间刻苦训练，终获佳绩的经历。 描写树形象。本文刻画少年的形象时可以对人物形象进行正面描写。如刻画少 描写树形象。本文刻画少年的形象时可以对人物形象进行正面描写。如刻画少 年的外貌，写出其朝气蓬勃，富有活力，充满阳刚之气。用心理描写刻画少年面对 年的外貌，写出其朝气蓬勃，富有活力，充满阳刚之气。用心理描写刻画少年面对 挫折时心底的波澜。用动作描写，写出少年在奋斗的征程中努力的举措。也可以借 挫折时心底的波澜。用动作描写，写出少年在奋斗的征程中努力的举措。也可以借 助环境或者其他人的评价，来侧面刻画少年的形象。如面对训练时汗流浃背的少年， 助环境或者其他人的评价，来侧面刻画少年的形象。如面对训练时汗流浃背的少年， 老师默默地点头。 老师默默地点头。 素材集锦 素材集锦 1．毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天， 1．毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天， 我们上咳，第二十课，翻开书……”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样， 我们上咳，第二十课，翻开书……”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样， 虽然很轻，但是却能听见。老师开始在黑板上写字了，她一向清秀的字已荡然无存， 虽然很轻，但是却能听见。老师开始在黑板上写字了，她一向清秀的字已荡然无存， 一个个如老妪般缺少生气的字渐渐浮现在黑板上，但她为了能让我们看清楚，用了 一个个如老妪般缺少生气的字渐渐浮现在黑板上，但她为了能让我们看清楚，用了 比平时大得多的力气，左手在桌子上不停地颤抖。 比平时大得多的力气，左手在桌子上不停地颤抖。 ——张