版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》名师解说.pdfVIP

《写人要抓住特点》名师解说 《写人要抓住特点》名师解说 审题意明要求 审题意明要求 本单元的三个作文题目，都是写人的，目的是让同学们通过观察，抓住人物的 本单元的三个作文题目，都是写人的，目的是让同学们通过观察，抓住人物的 特点，写出人物的个性。每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱； 特点，写出人物的个性。每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱； 有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和，这是外貌的差异。有的活泼好动， 有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和，这是外貌的差异。有的活泼好动， 有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣，这是性格的差异。我们在写人时， 有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣，这是性格的差异。我们在写人时， 要留心观察，认真比较，抓住人物的个性特点，把这个人写 “活”，写成“他自己”。 要留心观察，认真比较，抓住人物的个性特点，把这个人写 “活”，写成“他自己”。 作文题 目一，要求对班上 “你熟悉的一个同学”进行 “200字左右”的肖像描 作文题 目一，要求对班上 “你熟悉的一个同学”进行 “200字左右”的肖像描 写。 写。 “画肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）衣着、体态、神情等，还可以加 “画肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）衣着、体态、神情等，还可以加 入这个人常用的一些语言、动作，比如口头禅、习惯性动作等。外貌描写，如“他 入这个人常用的一些语言、动作，比如口头禅、习惯性动作等。外貌描写，如“他 的钢针似的粗硬的黑发在圆脑袋上根根竖着，像团起来的刺猬”。衣着描写，如 “她 的钢针似的粗硬的黑发在圆脑袋上根根竖着，像团起来的刺猬”。衣着描写，如 “她 喜欢穿纯棉面料的衣服，尤其喜爱大红色，跟她那姣好的模样相得益彰”。体态描 喜欢穿纯棉面料的衣服，尤其喜爱大红色，跟她那姣好的模样相得益彰”。体态描 写，如“他是个瘦骨伶仃的孩子，皮下几乎没有一点肉”。动作描写，如“他说话 写，如“他是个瘦骨伶仃的孩子，皮下几乎没有一点肉”。动作描写，如“他说话 总是不急不缓，走路也是不紧不慢，就连跑步也是不慌不忙的”。语言描写，如 “ ‘小 总是不急不缓，走路也是不紧不慢，就连跑步也是不慌不忙的”。语言描写，如 “ ‘小 子，哪里跑！今天不让你尝尝本姑娘葵花点穴手的厉害，你就不知道马王爷有几只 子，哪里跑！今天不让你尝尝本姑娘葵花点穴手的厉害，你就不知道马王爷有几只 眼！’离得很远，就能听到王小贝那超高分贝的喊声”。神态描写，如“那张小嘴 眼！’离得很远，就能听到王小贝那超高分贝的喊声”。神态描写，如“那张小嘴 巴蕴藏着丰富的表情。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一 巴蕴藏着丰富的表情。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一 把小油壶”。口头禅，如“凭什么呀”“不靠谱”“我晕”“不信咱打赌”。习惯 把小油壶”。口头禅，如“凭什么呀”“不靠谱”“我晕”“不信咱打赌”。习惯 性动作，如“她绝对是薛宝钗在世，在任何情况下都是嘴角抿着一丝笑，两眼半眯， 性动作，如“她绝对是薛宝钗在世，在任何情况下都是嘴角抿着一丝笑，两眼半眯， 双手安静地叠放着，从不乱动，一副大家闺秀的样子”。由此可见，写人不见得要 双手安静地叠放着，从不乱动，一副大家闺秀的样子”。由此可见，写人不见得要 写其全貌，抓住其与众不同的地方落笔，如忧郁的眼神、憨厚的笑容等，更能准确 写其全貌，抓住其与众不同的地方落笔，如忧郁的眼神、憨厚的笑容等，更能准确 表现人物。 表现人物。 作文题目二，将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的不少于500字的自命 作文题目二，将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的不少于500字的自命 题记叙文。 题记叙文。 这就需要将写好的片段用体现该同学个性的事情进一步充实、完善，因为“人 这就需要将写好的片段用体现该同学个性的事情进一步充实、完善，因为“人 从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。这些事情可以根据重要与否确定 从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。这些事情可以根据重要与否确定 详略，当然详写的事情一般也不能像写记事类记叙文那样，从头到尾细致描述，而 详略，当然详写的事情一般也不能像写记事类记叙文那样，从头到尾细致描述，而