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第三单元写作：写人要抓住特点
第三单元写作：写人要抓住特点
【教学目标】
【教学目标】
1 “ ”
1 “ ”
、通过本次习作指导，让学生学习 抓住特征描写人物 的方法。
、通过本次习作指导，让学生学习 抓住特征描写人物 的方法。
2
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观
、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观
察到的信息有创意地表达出来。
察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】
【教学重点】
“ ”
“ ”
教会学生 抓住特征描写人物 的方法。
教会学生 抓住特征描写人物 的方法。
【教学难点】
【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
【教学过程】
【教学过程】
一、导入新课
一、导入新课
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大
——
不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？
不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长 你猜他是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直
——
裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？
裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。 你道他又是谁？
对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；对于后者相信同学们定会脱
对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；对于后者相信同学们定会脱
口而出：猪八戒。这两个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关
口而出：猪八戒。这两个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关
键在于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，
键在于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，
后者则不然。世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个
后者则不然。世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个
人，因此写人时要抓住人物特点。
人，因此写人时要抓住人物特点。
xx
二、xx
二、
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（一）出示鲁迅的照片，仔细观察，尝试对鲁迅进行一段外貌描写。 （
（一）出示鲁迅的照片，仔细观察，尝试对鲁迅进行一段外貌描写。 （
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