八年级舞蹈美育课程 玉舞人 教案 教学设计.docxVIP

潮汕英歌 课时：1 课时 课型：表演课型 教材分析: 1、舞蹈内容 ①教材出处：《潮汕英歌》一课选用了岭南英歌素材民间舞，具有广东岭南特色与地域文化。英歌被列入国家非物质文化遗产，具有一定的传承价值意义。 ②英歌表演特点：快而不乱、动中求静；稳扎稳打、矫健有力；动作幅度大、内在力度鲜明。 ③道具由来：“槌”以硬木制成的圆木制长度37厘米，直径3厘米。根据官府欺压一说，官员没收兵器平民截棍习武防身后成为英歌棒槌的缘由。 ④审美特点：具有舞姿造型，体态动律特征，情感表达特征，人物造型特征，运动节奏特征。 2、音乐内容 动作素材部分为鼓点伴奏，节奏速度分为中板速度，节奏速度略慢，声音雄浑、粗矿，短句舞蹈部分音乐选自学院派组合音乐。 学生分析： 初一年级学生，这一阶段学生处于青春发育期，羞涩内向突出特点，实践与创新的能力较强，能快速掌握音乐节奏与舞蹈风格特点，肢体表达能力与学习速度俱佳。 核心素养目标： 知识与技能：学会英歌素材基本动作，掌握其风格性。 2、过程与方法：示范英歌动作，通过地方音乐引导学生找出节奏点与舞蹈风格，还原古代行军打仗队形做表演。 3、情感态度价值观：关注本土文化有保护本土非物质文化遗产的意识。在团队中树立互帮互助，团结拼搏和创新精神。 教学重难点： 重点：掌握英歌道具使用以及舞蹈风格特点。 难点：动作张力以及风格特点的把握。 教学准备： 英歌道具、PPT课件、音乐 参考教学设计： 教学过程 导入： 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入 亮英歌棒 述说渊源 教师展示英歌动作舞段、道具。讲述英歌的源起，感受英歌文化精神力量。 师：英歌曾是岭南习武的武器，后来被清廷禁武，广东人民砍断了长棍的两端，变成了短棍，用智慧和坚持传承了下来。正是岭南人的不懈努力，让英歌现在依然活跃在民间。 认真观看课件与老师交流自己的见解。 广东学生分享自己在家乡看到的民间英歌舞蹈表演。讨论自己对英歌舞蹈与道具英歌棒的好奇之处。 做好学跳英歌舞蹈的铺垫，树立英歌英勇拼搏的角色形象。 英歌是广东潮汕的民间舞蹈，广东的学生大部分都见过，家里人也有会跳英歌的亲人。通过全班讨论拉近学生与英歌舞蹈的距离。 5分钟 教学过程 棍是武中器 亦是手中花 教授基本体态、槌花、以及基本步伐。 ａ棍花　 动作要求：手腕放松，握棍中段，棍花走立圆。 ｂ横槌 动作要求：路线从腰侧到相反方向耳边，经过击锤走横线到另一侧。 Ｃ背棍 动作要求：英歌棒竖起来经过头顶背到身后，身体侧拧。 英歌短句练习，激发学生用情感表现。 动作要求：将动作元素连贯起来，有力度有幅度的完成。 师：同学们有没有发现，英歌舞的动作风格分外果断有力。因为英歌跳的都是梁山好汉里面的英雄人物，我们广东人爱拼肯干，不怕吃苦，所以喜欢跳英歌。 观看视频感受英歌的风格，握棍实操英歌棒的转法，学习英歌舞蹈的典型动作。 学习短句动作，理解其动作形成与武术的关系，能连贯的表现英歌舞蹈短句。 3、不断熟悉动作顺序，加强动作要求，区别不同动作的情感表达。 1、直观感受英歌风格。 学习英歌舞蹈要最重点的英歌棒切入，教学开头就解决本堂课的教学重点。 2、开发肢体动作协调性，感受岭南英歌的风格特点。在单一动作的基础上，完成舞句。 3、在动作熟练的基础上强调与提高学生积极健康的情感表现和表演实践能力。 25分钟 潮汕唱英歌 锣鼓与声势是英歌舞蹈的一大亮点，带领学生听潮州锣鼓音乐，为动作搭配呼喊声进行表演。 尝试一边呼喊一边跳英歌，在锣鼓音乐中，加强对舞蹈阳刚、拼搏的风格表现。 利用音乐锣鼓旋律和呼喊的重拍，加强舞蹈中的力度表现和英勇风格表演。 5分钟 拓展 还原古代行军打仗阵法队形 1、老师引导学生分组站成三个方阵。讲述队形背后的历史作用表演风格。 师：英歌舞来自武术，有防卫自守的功能，所以舞蹈风格中要有奋勇拼搏和开拓攻击的意识。 2、分组表演观模并进行互相点评 1、站好自己的队形。明白自己的角色与表演的立意。换一种队形来感受舞蹈文化中的功能性。思考讨论，同样的动作在不同队形中的变化。 2、在观摩别人的表演后总结英歌舞的表演风格，同学间互相指正表扬，找出容易出现的错误，加以改良。 1、深入了解英歌丰富多彩的文化世界，加深舞蹈风格的认识，找到英歌表演的状态。 2、朋辈教育中的互相评价环节，帮助学生自行总结可以改进的地方，从而规范自己在表演时的要求。 4分钟 课堂小结 民间尚武 英雄崇拜 回顾总结课堂知识点，由衷的肯定和鼓励学生们在课堂中的优秀表演，创新的勇气与合作的默契。 在老师的话语中认可自己，有兴趣和有信心地学习英歌舞蹈。 让学生对自己有自信心，积极并喜欢舞蹈带来的愉悦和成就感。 1分钟 课后反思 教学设计中，教授的部分比例过大。 作为一堂舞蹈实践课，热身环节缺失了，不够规范。 小结部分