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四年级名校 第四讲 容斥原理 教学目标： 1 掌握容斥原理的基本解题方法。 2 能简单的画出容斥原理的图。 3 培养学生的逻辑思维能力。 教学重点 用画图的方法去解容斥原理。 教学难点 在做较复杂的容斥原理的题的时，如何用画图的方法去解答。 教学过程： 导入： 在我们日常生活中经常会碰到重复的时候，比如我们的爱好。像老师既喜欢做数学 题也喜欢看小说。但是可能有些人就只喜欢做数学题，也可能只喜欢看小说，或者又喜 欢看小说又喜欢看电视。 引导学生说说自己的爱好。其实这个东西也包含了我们数学中 的知识。今天我们就来学习与之有关的容斥原理。 （出示课题） 新授： 例 1 两个面积是 16 平方厘米的正方形摆在桌面上， 他们盖住的面积有 32 平方厘米吗？ 如果充电的部分是 4 平方厘米，则他们盖住的面积是多少平方厘米？ T ：这 2 个正方形的面积和是 2 个 16 平方厘米就是 32 厘米，但是中间有盖住的部分， 那么他们的总面积可能有 32 厘米么？因为有盖住的部分所以不可能。 T ：接下来我们再来看下面的问题，如果盖住的部分是 4 平方厘米。我们来看一看盖住 的部分是 4 平方厘米， 是哪一部分是 4 平方厘米。 我们来看一看如果我把 2 个正方形的 面积总和都算出来这个重复的部分的 4 平方厘米我算了几次？ 2 次。 T ：事实上如果我们要计算盖住的面积那么我们重复的部分算几次就够了呢？ 1 次，多 算了依次怎么办？减掉就可以了。 16＋16－4 ＝28 （平方厘米） 练习：演练一 例 2 实验小学四（ 1）班同学参加语文和数学兴趣小组，参加语文兴趣小组的有 25 人， 参加数学兴趣小组的有 34 人，其中有 15 人两个小组都参加。这个班共有多少人参加了 语文或数学兴趣小组？ T ：我们来观察一下题目，这里面有没有例 1 时重复的部分呢？有，就是 2 个兴趣小组 都参加的人。 T ：那我们是不是可以画一个跟例差不多的图呢？中间的部分就是重叠的处分，我们可 以反着画。那么就是重复的部分就是 15 人。参加数学跟语文兴趣小组的将 2 个都参加 的人重复算了 2 次，减去一次就可以了。 练习：演练二 例 3 全班同学共有 45 人，老师说： “语文作业做完的同学请举手。 ”结果有 30 人举手， 老师又问： “数学作业做完了同学请举手。 ”又有 20 人举手。老师又问： “语文数学一门 作业都没完整的请举手。 ”结果没人举手，有多少同学两门功课都做完？ T ：我们来看看将老师提问 2 次举手的人数加起来， 20 ＋30 ＝50 （人）但是我们全班同 学只有 45 人，为什么会多呢？因为我们把 2 个作业都做了个同学算了 2 次。 T ：那么我们来看一看多算了几个同学呢？ 50－45＝5 （人）这 5 个人就是 2 门都完成了 的。 练习：演练三 例 4 一个班有 55 名学生，订阅《小学数学报》的有 12 人，订阅《今日少年报》的有 9 人，两种报纸都订阅的人有 5 人。 （1）订阅报纸总人数有多少？（ 2 ）两种报纸都没订 阅的有多少人？ T ：仔细的读题看一看，我们是不是很快的就可以求出订阅报纸的总人数？就跟我们的 例 1 是一样的。 9＋ 12－5 ＝16 （人）引导学生自己画图 T ：我们要求两种报纸都没订的人有多少个，那么是不是就是把订阅了报纸的人去掉就 可以了呢？ 55 －16＝39 （人） 练习：演练四 例 5 四（ 1）班的全体学生进行了短跑、游