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第八章 学生动机第一节 学习动机概述CONTENTS目录第二节学习动机理论第三节学习动机的培养与激发第一节 学习动机概述（一）学习动机：激发学习行为，使之导向一定学业目标，并维持这一行为的动力倾向。 引发作用定向作用维持作用调节作用第一节 学习动机概述（二）学习动机相关概念兴趣需要与诱因态度期望与抱负水平价值观第一节 学习动机概述二、学习动机对学习的影响学习学习动机三、动机与学习效果的关系耶克斯-多德森定律四、学习动机的分类（一）内部动机与外部动机内部动机 对学习本身的兴趣所引起的动机01外部动机 由外部诱因引起的动机0202外部动机使用不当会削弱内部动机03外部动机可以转化为内部动机 04四、学习动机的分类（二）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 认知内驱力 个体了解、理解和掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要01自我提高内驱力 个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要0202附属内驱力个体为了保持长者门的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要03外部动机可以转化为内部动机 四、学习动机的分类（三）个人动机与情境动机个人动机 与个体自身的需求、信念和价值观以及性格特征密切相关的动机01情境动机 与情境因素密切相关的动机0202附属内驱力个体为了保持长者门的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要外部动机可以转化为内部动机 第二节 学习动机理论一、强化论二、需要层次理论 马斯洛三、自我决定理论（一）有机整合理论无动机外部动机内部动机缺少行为意愿的状态外部调节内摄调节认同调节整合调节单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体（二）基本心理需要理论自主需要能力需要关系需要个体对自己的行为能够达到某种水平，对自己能够胜任某种活动的信念。个体对于从事的活动拥有一种自主选择感而非受他人控制的需要。个体与他人相联系或属于某个群体的需要。（三）基本心理需要满足引导树立内部目标设置适度挑战任务提供自主性支持呈现信息性的指导、规则、反馈、评价和奖励营造和谐的人际关系氛围四、成就动机理论成就动机：人们希望从事对他有重要意义、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异的结果和成绩，并能超越他人的动机1、高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标，不喜欢凭运气获得的成功，不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务2、高成就需求者在选择目标时会回避过分的难度3、高成就需求者喜欢多少能立即给予反馈的任务。五、自我效能感理论自我效能感：个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断直接经验替代经验言语说服情绪唤起六、控制点理论罗特尔把个体对强化的偶然性程度的一般信念称作控制点内控点外空点六、韦纳的归因理论八、成就目标理论成就目标指个体从事成就活动所要达到的目的。成就目标理论认为，持有不同成就目标的个体在认知、情感和行为上存在着重大差异。人们一般把成就目标划分为两大类：掌握目标（亦称学习目标、任务目标）和成绩目标（亦称能力目标）。掌握目标是指个体从事成就活动的目的是为了掌握、理解任务，发展新的技能，提高自身的能力。成绩目标是指个体从事成就活动的目的在于做得比别人更好，超过外界所要求的标准，获得他人对自己能力的肯定与赞扬，从而展现出自身能力，避免对自身能力的否定评价。九、自我价值理论高趋低避型高趋高避型成功定向者强烈的好奇心孜孜不倦的学习 过度努力者追求又排斥低趋高避型低趋低避型逃避失败者对失败有强烈的恐惧自甘失败者对失败不感到羞愧十、调节聚焦理论添加标题单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题促进聚焦促进定向添加标题单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题文字单击此处添加您的标题防御聚焦防御定向第三节 学习动机的培养与激发利用灵活的教学方式将强教学内容的新颖性充分调动学生的积极性反馈与评定反馈及时反馈结果具体反馈次数足够表扬兴趣激发教学吸引建立正确的归因模式树立较高成就动机水平设置合理的目标定向利用教师的期望效应已有动机和兴趣加强课外活动指导建立合理动机信念合作与竞争强化方式有效激发学习动机时间方式恰当合作型目标结构竞争型目标结构个体化目标结构奖励与惩罚