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2020 高三生物工作总结 Summary of biology work of senior three in 2020 ( 工作总结 ) 单 位：____________________ 姓 名：____________________ 日 期：____________________ 编号：YB-BH-061822 实用文本 | PRACTICAL TEMPLATE 教学工作总结 2020 高三生物工作总结 总结简介：本工作总结主要指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一 项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩， 得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，本内容由人工 校对，请预览觉得合适可以下载直接打印使用。 2017 高三生物教学工作总结【一】 本学期我担任高三 xx、xx 和 xx 三个理科应届班和一个理科复习班的的生物 科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具体努力小结反思： 高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能 力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三 生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教 学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用 不同的教学策略和训练方式。 一、研究高考信息，看准复习方向 1.研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国 近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、 考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题 特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。 3.熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明 是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲 2 页 实用文本 | PRACTICAL TEMPLATE 教学工作总结 中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和 比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进 一步增强目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教 学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网 络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老 师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统 一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。 二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用 进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题 海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物 教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料 都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教 材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础 上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置， 以复习资料代替教材。 2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。 (1)注重知识体系的重组，形成学科知识网络 (2)摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合， 也可以是跨章节综合， (3)通过专题教学，培养学科内综合能力 专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教 3 页 实用文本 | PRACTICAL TEMPLATE 教学工作总结 学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经 典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可进行专 题复习教学。 专题的划分主要有以下几种不同的方式。 a 体系专题。例如：①生命的物质和结构系统; ②生命的自我更新和调节系 统; ③生命的自我复制和进化系统; ④生物与环境系统。 b 实验专题。例如： ①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归 纳、总结;②纠正错误或补充不完整的实验;③设计简单的生物学实验;④对实验、 实践中获得的各种信息的分析和解释。 c、题型专题。例如：①曲线坐标题解析能力的培养;②图形图表题解题能力 的培养;③遗传系谱图鉴别能力的培养;④数据分析和概率计算能力的培养。 d、热点专题 以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不可截 然分开。专题教学应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的 复习，在最后复习阶段要留有