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2、但愿人长久 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·语文（苏教版）》四年级上册第 2 课。 【教材分析】 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇 《水调歌头》的创作经 过。故事是词义的具体展现， 可以帮助学生理解词的内容， 向世间所有离别的亲 人抒发诚挚祝愿的情怀。 【教学目标】 1、能学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵 4—— 6 自然段。 3，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。 【教学重难点】 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 【教具使用】 多媒体 【教学课时】 2 【教学过程】 第一课时 一、朗读导入、简介生平。 1、播放《水调歌头》的录音带，小黑板出示《水 调歌头》全篇。 2、简介苏轼生平，并揭示课题。 （板书：6、但愿人长久） 二 初读课文 1 自读课文，出示要求 自由练读课文后的生字 画出课文中带有生字的词语，理解词义。 力求读顺句子，读通全文。 2 师检查自读情况 (1) 检查词语的读音与记忆 ( 小黑板出示 ) 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵等 (3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 三、品读课文，体会情感变化 A、学习课文 2—— 3 自然段，体会思念之苦 1、谁愿意读 2—— 3 自然段？其他的同学注意听，听的时候要字字入目、句 句入耳，并思考苏轼为什么心绪不宁？ 2、谁来说说苏轼为什么心绪不宁？。 3、说得多好呀！由此可见他们兄弟俩真是手足情深，请同学们自读课文第 三自然段，将你感受通过朗读表达出来。尽情读吧！ 4 、检查并随机进行个性化朗读指导。 1、苏轼在什么时候思念弟弟的？那个夜晚怎样？人们呢？ 2、指名回答随机屏显读第二自然段的第一句话。 ( 读完这句话，你能想到哪 些词语？指导朗读，读出夜晚的美丽 ) 3、亲人团聚在一起共赏明月多快乐呀，可只有苏轼却在思念弟弟而心绪不 宁，怎样读才能把他的心情表达出来？ 4、谁能读好这句话？指名读，齐读体会。 B、 学习课文第四自然段，体会埋怨之情。 1、月亮渐渐西沉， 它透过窗子把银光洒到床前， 此时的苏轼在干什么？ （埋 怨月亮） 2、怎样埋怨的？屏显： “无情的月亮啊,, ” （指导个性化朗读） 3、引读此段：月儿圆了，可苏轼的亲情欢聚却缺了，他只能眼睁睁得望着 圆圆的月亮，暗自神伤，心里不禁埋怨起来：生接着读 4、配乐朗读 C、 学习课文第 5—— 6 段，体会宽慰之心。 （1） 过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请 同学们自己读读书。 （2 ） 交流他想到了什么？读出内心变化。 （3 ） 引读屏显：面对皎洁的月亮，他不在埋怨，是因为他想到了： 世上本来就是有 ________________就像 __________哪里会 ______________，他把对弟弟的思念寄托给明月，他只愿美 好的感情 _________________________。