《解比例 例3》教学设计教学目标.docVIP

《解比例》教学设计 一、教材分析 这部分内容是比例基本性质的应用，方法是依据比例的基本性质，把比例转化为方程，通过解方程的方法来求解。学习这节内容，可以为接下来学习比例尺和用比例解决问题做准备。 二、教学目标 1、在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质，学会解比例的方法。 2、联系学生的生活实际创设情境，体现解比例在生产、生活中的广泛应用。 3、利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用知识的能力。 三、教学重难点 1、重点：自主探究出解比例的方法，并能轻松求出比例中的未知项。 突破方法：小组交流讨论，探究比例中未知项的各种计算方法，并从中进行优化。 2、难点：灵活运用解比例的方法解决问题。 突破方法：了解各种和比例知识相关的问题，掌握应用比例的基本性质灵活解决这些问题的方法。 四、教法与学法 1、教法：教师指导学生通过自主思考，交流讨论掌握解比例的方法。 2、学法：学生独立探究，全班交流，优化出解比例的方法。 教学过程 1、复习 （1）找出比例中的内项和外项。 4:5=12:15 2:1.5＝4:3 解比例 X：4=4:0.8 1.5：X=3:2.8 2、导入新课 教师指出：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。这节课我们就一起来探究解比例的方法。 设计意图：通过复习比例的意义和比例的基本性质，为学习解比例的知识做准备。 2、新授 （一）教学例3 1、投影出教材3。 提问：这个比例和复习中的两个解比例有什么不同、 （分数形式） （1）学生独立解答。 （2）集体订正，并且说明解题思路。 （二）练习 1、先找出比例中的内外项，再解比例。 解决问题 餐馆给餐具消毒，要用100ML消毒液配制成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150.应加入水多少毫升？（用比例知识解答） 学生读题，分析。 独立解答。 集体订正，分析方法。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 3、总结 今天这节课，我们学习了解比例的知识。在解比例时，我们先根据比例的基本性质把比例转化成方程，再按照解方程的方法进行解答。