七年级语文上册第三单元写作-写人要抓住特点教案.pdfVIP

写人要抓住特点 写人要抓住特点 【教学目标】 【教学目标】 ．学会观察人物特点，写出人物个性。 1．学会观察人物特点，写出人物个性。 1 初步掌握外貌、语言、动作等描写方法。 2. 初步掌握外貌、语言、动作等描写方法。 2. ．培养学生的观察能力，领悟能力。 3 ．培养学生的观察能力，领悟能力。 3 【教学重难点】 【教学重难点】 ．学会观察人物特点。（重点） 1．学会观察人物特点。（重点） 1 ．运用多种描写方法，写出人物个性。（难点） 2 ．运用多种描写方法，写出人物个性。（难点） 2 一、导入新课 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同 学们的作文中却几乎是 “千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生 学们的作文中却几乎是 “千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生 视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢 今天，我们就来解决这个问 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢 今天，我们就来解决这个问 ? ? 题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、人物描写的角度与方法 二、人物描写的角度与方法 三、外貌描写练习 三、外貌描写练习 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的 容貌 （面容长相，五官等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着 （穿着打扮）和表情 （喜、 容貌 （面容长相，五官等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着 （穿着打扮）和表情 （喜、 怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度 怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度 和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特 和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特 个性，使人物生动形象。 个性，使人物生动形象。 （一）展示几则外貌描写病例，诊断分析。 （一）展示几则外貌描写病例，诊断分析。 病例 1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 病例 1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 病例 2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。 病例 2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。 病例 3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时， 病例 3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时， 脸上还有两个小酒窝呢。” 脸上还有两个小酒窝呢。” 病例 4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 病例 4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 1 1 病例 5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红 病例 5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红 底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。” 底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。” 明确： 明确： 1.诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。 1.诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。 2.诊断：盲 目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对 2.诊断：