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几何直观学习心得 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期: ? 几何直观教学学习心得体会 开元小学韩金玲 ９月３0 日，我们在黄山实验小学， 在主持人牛向华老师的带领 下，参加了《几何直观能力培养》这一教学研讨会。会议开始之前， 李鹏主任给我们布置了一个作业 ,让我们写一写你认为几何直观是指 哪些方面 ?你在教学中是如何培养学生的直观能力的 ?刚开始我的概 念模糊 ,错以为是指几何图形的直观培养 ,诸如：长方形，正方形 ,三角 形等平面图形和长方体正方体等立体图形 ,直观体验和空间能力的培 养，所以回答的偏离了本次交流的主题。经过不断的听课研究，听取 了实验二小三年级杨清秀老师的《简单的搭配问题》，开元小学梁杰 老师的《植树问题》 ,实验一小刘元跃老师的《简单的排列》 ,王莹老 师的《稍复杂的分数乘法应用题》 ,并听取了夏冬梅，赵红叶，韩梅 老师的专题发言一下子就豁然开朗了 ,哦，原来如此。原来 ,我们已经 尝试过不少的运用几何直观来解决复杂问题的实践 ,只是理解的一个 概念错误而已，看来还是研究课标不够啊 !以后要改变这种只是抄课 标的学习方法，要在研究课标方面多下功夫 ,多写一些关于课标的自 己的实践方面的问题或思考。 我迅速联系自己的教学实践一下子想到 了一年级学过的比大小、 移多补少问题 ,二年级的倍数问题 ,除法问题， 不少低年级的难以理解的问题不都是通过图形直观的展示出来， 再让 孩子们充分理解的吗？几何直观确实帮助孩子们从根本上理解了问 题的内涵 ,明白了算理。还有倍数问题 ,相遇问题，等等这不都是利用 几何直观解决比较难的问题吗？经过观课 ,听取主题发言 ,我的思路渐 渐清晰 ,并回忆实践中自己的一些有关教学片段。下面我将从三个方 面谈谈在参加研讨会的一些体会 : 一、对于几何直观的具体含义 几何直观是指利用图形描述和分析数学问题， 探索解决问题的 思路帮助理解较难的重点。 数学是抽象的科学， 对于小学生特别是低 年级学生来说 ,还是以具象思维为主 ,如何让学生理解抽象复杂的数量 关系，需要在学生心中搭建勾连的桥梁，那就是几何直观。但经过了 解我们也发现 ,在实际的学习当中学生并不会用图形帮助自己分析和 解决问题 ,这主要是因为在教学中老师对此关注的很少 ,学生不习惯使 用，再有即使是直观图形的呈现，也不是与生俱来的，需要用具体的 例子在对学生进行逐步培养 ,才能让学生真正认识到几何直观的价值 , 学会其中的方法。 我对自己的课堂教学进行了反思。 我查阅了课标中 所说的几何直观，是借助图形分析和解决问题中的“图形”具有更广 泛的含义 ,几何直观并不仅指简单的图形直观。在中小学数学中，几 何直观具体表现为如下四种表现形式：一是实物直观