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精选公文范文 [ 小学语文论文 ] 以 备课为切入点深入研究语 文活动教学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 我们先来看一个常见的例子。 在教学人教版第五册课文《守株待 兔》时，一位教师组织学生讨论： “假如 你是那位种田人，你在树桩边不断地等 下去，可能会遇到怎样不同的结果？ ”学 生立即展开讨论， 有的说遇到一头老狼， 把它打死后，高兴地扛回家；有的说由 于不灰心，还真的等到了第二只撞死在 树桩上的野兔。课堂气氛是活跃的，但 我们不得不深思，这时，活动的目的是 什么？学生究竟学到了什么？ 一、对语文活动教学的反思 怎样发挥学生在学习中的主体性， 1 精选公文范文 精选公文范文 进而培养学生的创新意识和实践能力？ 我们着力研究活动教学， 坚持 “以活动促 发展 ”，把教学的目标指向学生综合能力 的培养，素质的整体发展上。进行教学 流程设计时，坚持以程序性知识为基本 学习内容，坚持以学生主动学习为基本 习得方式。比如，在语文课上，一般先 让学生初读全文，感知语言，让学生解 决 “是什么 ”的问题；然后要求学生运用 原有的经验、方法，进一步细读课文， 弄懂 “为什么 ”的问题；在上述学习之后， 学生还要在变式训练中学会如何理解和 运用祖国的语言文字，培养理解和运用 能力。然而，第一步的目标，我们已达 到，而第二、三步，则主要还是停在理 论的分析研究上， 为什么？因为 “传统教 学在教学目标的选择和追求上，历来重 视知识的学习 ”， “表面上是一种认识的 偏差，但深层上却反映出传统教学在实 践上始终没有形成一套可促进学生能力 发展的机制 ”。由于我们研究的起点很 低，活动教学的研究始终停留在浅层， 2 精选公文范文 精选公文范文 使活动教学在大面积的实施操作层面 上，尚远未达到展开的层次，其突出的 表现是活动的效率较低。 在研究活动教学时，创新教育是我 们追求的至高点，但是在教学实践中， 可供我们应用的仅是心理学研究中对发 散思维的理论。我们也尽可能地对学生 思维的变通性、求异性、精致性的培养。 比如，从教学内容上，我们对课文题目、 语句进行推敲， 鼓励学生发表不同意见； 在设计学习活动时，重视让学生带着疑 问去自学、讨论，试图让学生在反思或 观摩其他同伴的学习方法的同时，获取 创新能力的核心 —— 策略性知识，以培 养创新的精神，但是，我们的目标也始 终未能达到。 而目前，我国教育界对创新教育的 呼声与日俱增，小学教育要一下子跳到 培养学生敢于打破常规， 能够发现问题， 敢于提出问题，善于解决问题的创新教 育这一层面， 我们还有相当长的路要走。 二、对深入研究活动教学的思考 3 精选公文范文 精选公文范文 我们认为创新教育与活动教学的本 质是相同的， 其追求的目标也是一致的。 但是，把培养学生的创新意识与实践能 力作为研究的总目标，我们的视野会更 开阔，而提高学习活动的主要因素是转 变教师的观念，改变教师的行为。为此， 我们对学习活动的流程 “明确目标 —— 自主学习 —— 反馈讨论 —— 变式练习 ” 的各个环节进行分析并分别提出相应措