初中语文_福楼拜家的星期天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14.福楼拜家的星期天教学设计 一、导入新课，齐读课题。 1.导入： 同学们，歌德曾说过：读一本好书，就是和高尚的人谈话。如果我们能够亲眼目睹，亲耳聆听几个高尚的人谈话，那该是多么幸运的事情。今天，我们就跟随着法国著名作家莫泊桑一起，到他的老师福楼拜家里，去见证这一激动人心的时刻。这节课，我们要学习的课文是——《福楼拜家的星期天》。（教师板书课题及作者） 2.幻灯片出示作者介绍，学生朗读并识记红字内容。 莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 二、明确目标。检查预习。 （一）学习目标 1.学习本文运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 2.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的方法。 3.感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力把自己塑造成为一个高素质的人。 （二）检查预习 （1）应掌握的加点字的读音。 鉴赏 白皙　 捋着 荒谬 迸发 头颅 活跃　 　 脚踝　　 轮廓 滑稽 义愤填膺 屠格涅夫 一拍即合　　莫泊桑 （2）解词。 声情并茂： 义愤填膺： 忘乎所以： 一拍即合： 三、初读感悟 理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言。 全文好像是一出舞台剧。 时间：___________。 地点：___________。 人物：以_________________为核心人物。 ____________ 、_______________、___________________逐个登场。 出场的标志性词语是: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 文章按照___________________顺序把这些作家串连在一起的。 四、合作探究： 1．划一划 本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。 细读课文，找出福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、语言、行动的描写，并概括其性格特点。 （小组合作学习） 人物 肖像 语言 动作 性格 福楼拜 ? ? ? ? ? 屠格涅夫 ?? ? ? ? ? 都德 ? ? ? ? ? 左拉 ? ? ? ? ? 2．比一比： 针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？ 如：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的____________ ；屠格涅夫博学多识，主要写他的__________ ；都德生性健谈，因此描写时是________ 、_________并重；左拉沉默寡言，重在描写他的__________和___________。 3．认一认 从幻灯片中认出本文中的人物。 4．议一议 你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？ ________________________________________________________________ 5．写一写 用学到的刻画人物的方法，写写你熟悉的人。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6．析一析 找出人物描写的准确