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精品文档 五年级品德教学反思 篇一：五年级品德教学反思 一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系， 让德育像春雨般进入孩子们的心田 基础课程改革以来， 新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民 主和平等。 在课堂教学中要研究两对关系： 学与教、 师与生。 我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的 老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的 “爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的 “会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生 的“活”。 在教学 《春季保健》一课时， 教师及时改变角色， 扮演身体不舒服的状态，并说“我上午突然流鼻血了。”或 “我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生讨论：“这是 怎么回事？我该注意些什么？大家能给我点建议吗？”由 于角色的转变，不仅使师生自然融合进行平等对话，还为生 生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中，调起学生已 有的经验，在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健？怎样 关心别人和照顾自己？由此，在我们的实际课堂教学中，要 把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”， 把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能 有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 11 精品文档 润。 二、关注综合实践活动，增强道德实践的实效性 在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策 与策略的若干思考》中指出：所谓综合实践活动是指立足于 学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一 种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起 来的一种整合课程的形态。 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的 是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体 验、亲自去做。因此，我在《品德与生活》课中经常结合学 习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景 模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童 获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平 安回家》一课，进行“我是小交警”的角色扮演，让学生用 手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。在这一课中，由于 我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我 就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名 学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的 积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 11 精品文档 发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些 什么呢？”学生回答：“要右侧通行。”“那么如果在市里 看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢？”学生说： “走人行横道。 ”我又做了补充， 揭示一个小常识： 红灯停， 绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说 在今后上学的路上，大家应该怎么做？学生各抒已见：遵守 交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等。最 后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出 三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排，收到了 很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠 正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一 些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德 情感不断加深