什么样的课才算是优质课..pdfVIP

(转什么样的课才算是优质课 到底该怎么样上一节课才算是优质课？公开课该怎么准备？仁者见仁智者见智。在 新课标的理念下，一节课的优劣，我认为可以从以下三个层面加以判断。 一、理念层面 ㈠看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1.自主学习的程度。学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习 的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度 以及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动 的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新 度就是看这节课中学生是否有创新，有新的生成。 2.合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方 式进行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形 式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。 3.探究学习的深度。探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和问题能 力；问题的数量是否多、质量是否高。 ㈡看教师在课堂教学中是否坚持了 “一个中心，两个基本点 ”。 1.所谓 “一个中心 ”，就是以学生发展为中心。 2. 两个基本点“ ”之一，就是坚持依标施教。 3. 两个基本点“ ”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 二、操作层面 ㈠ 主要看学生是否做到联系阅读、主动问答、自主讨论、自评互判。 1.联系阅读。 “联系 ”即综合，或彼此接上关系， “阅读 ”即从书面材料中提取意 义并影响其非智力因素的过程。 2.主动问答。 “主动问答 ”即学生自主、积极地提出问题和回答问题。 3. 自主讨论。自主讨论是指在教师的导引下，学生自选问题，并就这一问题自 由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题的活动。 4. 自评互判。自评是指自我评价，即以自己自身作为评价主体而对自我进行的 评价，其目的是全面认识自我，反馈调节。 ㈡ 看教师是否做到引人入胜，精导妙引，结尾无穷。 1.引人入胜。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境、激 发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。 2.精导妙引。精导妙引就是一节课的进行中，教师运用各种有效的手段和方法，对学生的 阅读、问答、讨论、评判等学习活动，给予精心指导、巧妙引领的教学行为。 3.结尾无穷。指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同 时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问 题的一种教学行为。 三、策略层面 ㈠ 能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。 ㈡ 能否扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥淋漓尽致。 ㈢ 能否做到出奇制胜 。