人教版三年级上23《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计.pdfVIP

*** 23 《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 执教：喻秀萍 听课： 教学目标： 1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2 、联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动； 3 、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 教学重点： 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点： 1、体会作者用词的准确性； 2、抓住季节特点。 课前准备： 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2 、制作小兴安岭四季风光的课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，昨天罗老师和大家一起学习了 23 课美丽的小兴安岭， （齐读课题）生字词都会读了吗？ 2 、非常好！现在喻老师来检查一下，请看白板，快速地浏览一遍，你会读吗？谁来读一读？ 二、回顾课文内容，理清脉络。 这篇课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？（根据板书回顾文章主要内容） 三、品读感悟 （一）学习小兴安岭的春天。 1、（出示图片） 师：这是小兴安岭的哪个季节？（春天）作者是怎样描写了小兴安岭春天的树是什么样 子的？请你找一找。 （找句子，指名说一说） （1）出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2 ）课后问题中说了这句话中“抽出”用得好，好在哪？老师给它换个词，大家看好不好？谁来说一 说？ （3）比较句子： A ：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 B：春天，树木长出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （4 ）“抽出”意思是不知不觉间、突然地长出新枝了，很有力。 （5）是呀，一个“抽出”就写出了春天树木的变化，真是充满了活力！谁愿意来读一读？ （6）指名读。 （7）读得真好！老师仿佛看到了绿绿的树木，真美呀。让我们一起来读一读吧！ （齐读） 2 、“抽出”写出了树木的变化，请你找一找，春天除了树木发生了变化，还有什么也发生了变化？ （1）出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 （2 ）指名读。 （3）听了她的朗读你体会到了什么？ （4 ）“汇”是什么意思？ （5）如果把“汇”换成“变”行不行？ （6）出示句子： A ：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 B ：山上的积雪融化了，雪水变成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 1 *** （7）出示图片：帮助学生理解“汇” （雪水从四方八面流到了一个地方，那是多美的画面呀，让我们一 起来读一读吧） （8）“涨满”让你体会到什么？（春水多，谁能用你的朗读告诉老师？） （9）是呀，汇成和涨满这两个词都写出了雪水多，春水多。所以课文里说“ 溪里涨满了春水。 ” （10）小溪的水淙淙地流着， “淙淙”写出了雪水流动的声音（轻轻的） ，谁来读一读这个句子。 （通过 你的朗读，让我们体会到溪水轻轻流动的样子） （11） “淙淙”是一个象声词，你还知道哪些描写流水声的词？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答） （12）“积雪、雪水、小溪”那是一幅多么美丽的画面呀，让我们一起来读一读吧。 3 、春天这么美，把谁也吸引来了？（小鹿） （1）（出示句子）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （2 ）指名读句子。 （3）从这句话中你体会到了什么？（散步、欣赏拟人手法，写出了小鹿的可爱） （4 ）小兴安岭的春天在作者的笔下美极了，让我们一起来读一读吧！老师读描写树木的句子，男同学 读描写春水的句子，女同学读描写小小鹿的句子。