人教版三年级数学上册第三单元导学案.pdfVIP

第三单元：测量导学案 课题 1：毫米的认识 授课时间：月 日 总第 1 课时 课 题 毫米的认识 课 型 新授 1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位 学习目标 毫米，初步建立 1 毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度， 知道 1 厘米 =10 毫米。 2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。 3、在学习中能主动求知， 在独立思考的基础上加强与同学的交流， 培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中 获得自信。 教学重、难点 建立 1 毫米的长度观念。知道 1 厘米 =10 毫米。 教学准备 教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学 教师活动 学生活动 学习策略 环节 谈话 我们学过长度单位米、厘米，也会 学生测量并发现问题从而引出 引入 用米和厘米测量长度，请同学们测 毫米 量一下数学书的封面的长是多少 （1）出示例 1 情境图， 要求学生认 学生选择性的估计课本长、宽、 真观察。 学生观察后， 教师提出 “图 厚，其他同学可以提出不同的意 自主 中的小朋友在干么” “你们愿意参与 学习 他们的讨论吗”今天我们来个测量 见进行补充。 将学生估计的结果 比赛好吗？ 板书在黑板上，提出问题： “谁 （2 ）采用小组 （建议4 人小组为宜） 估计的结果比较准确呢怎样来 合作的形式，分别估计一下数学课 验证” 本的长、宽、厚。为了确保人人参 与，可选专人将估计的结果填在记 录表（教师事先准备好，每组发一 张）的“估计”一栏中 姓名长宽厚估计测量估计测量估计 测量 （3 ）对估计的结果进行反馈。 合作 用测量的方法验证估计的结果。 学生在表述时，会涉及到“厘米 1）分组测量课本的长、宽和厚。测 交流 的刻度之间的小格” ，也有的学 量时，将遇到的问题记录下来，互 生可能说到“毫米” ，比如， “我 相讨论如何表述课本的长、 宽、 厚， 用自己喜欢的方法表示测量的结 量出的宽不到 15 厘米，还差两 果。 小格。”“数学书的厚不到 1厘米， （2 ）组织全班学生交流测量的结 只有 6 小格。” 果，并由此引出毫米。各小组分别 汇报本小组测量的结果， 在汇报时， 让学生用不同的方法叙述测量的结 果，由于课本的宽和厚不是整厘米， 教师用课件（可以用图或直接演示 替代