初中音乐_黄河船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《黄河船夫曲》教学设计 教学目标： 一、情感、态度、价值观 1、体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情。 2、积极与同学配合参加齐唱和欣赏等音乐活动。 二、过程和方法 1、在欣赏与模仿中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格。 2、通过准确学唱，力求用自己的歌声表达音乐的情感。 教学重点： 1、初步感受陕北音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲。 2、了解音乐创作中“重复”的手法。 教学难点： 力求准确并有韵味地演唱歌曲。 结束句中附点音符的准确演唱。 教学过程： 一、导入：教师现场演唱歌曲《黄土高坡》。 （师：同学们知道刚才老师演唱的这首歌曲叫什么名字吗？有什么特点？它是哪个地方的歌曲呢？ 生：《黄土高坡》歌曲旋律激昂、高亢等等) 师总结:是的，它是一首陕西民歌，陕西地处黄土高原，咆哮的黄河和赤裸光秃的黄土高坡赋予了陕西人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横，天高地阔的黄土高原上，喊话或者对歌就成了他们最快捷的交流方式，所以调门高、演唱时气息足、声音洪亮也就成为陕西民歌的演唱特色了。 提到“民歌”一词，那么什么是民歌呢？下面我们就来了解一下民歌的含义。（屏幕出示）知道了民歌的定义和特点，接下来我们就来学习一首地道的陕西民歌——《黄河船夫曲》 【设计意图】由老师亲自演唱陕西民歌《黄土高坡》一方面可以让学生对陕西民歌有一个直观的印象，另一方面也可以烘托课堂氛围，在音乐情绪带动下，使学生热情高涨的进入到新课学习中。 二、出示学习目标 三、出示学习重、难点 四、学唱歌曲 1、初听歌曲回答问题（屏幕出示问题） (1)音乐是紧张的还是自由舒展的？（自由舒展） (2)歌曲的速度怎样？（中速） (3)歌曲的两段歌词是什么关系？（一问一答） (4)听了这样的歌曲，你脑中呈现出怎样的画面？（生自由回答） 师总结：作为地道的陕西民歌，这首《黄河船夫曲》产生于黄河艄公的世代传唱中。歌曲描绘了黄河船夫们在行船时悠然自得、自然歌唱的画面，表达了黄河船夫豪放乐观的性格和平水行船时的舒畅心情。 2、对照歌谱再次聆听作品，随旋律哼唱歌曲看还有什么发现？（屏幕出示歌谱） 生：有重复，有装饰音。 3、学习重复及装饰音定义。（屏幕出示） 4、随琴演唱歌曲，在教师指导下突破重难点。 5、分组分形式演唱歌曲，要求准确表达音乐情绪。 6、欣赏陕西方言版《黄河船夫曲》视频，感受陕西人民在恶劣的生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌。并试着用陕西方言演唱歌曲。 【设计意图】学唱歌曲时，先让学生带问题初听歌曲，可以对作品留下初步印象。再复听歌曲自己找出问题，即加深对歌曲旋律的记忆，又可对突破重难点问题有所帮助。 五、拓展 同学们还知道哪些陕西民歌？或演唱者? （生自由回答） 师：有一首歌曲叫《山丹丹开花红艳艳》是由草根歌手阿宝演唱的。大家是不是觉得陕西民歌就得跟阿宝这种形像一样，打扮的很土气，不如流行音乐时尚对吗？ 其实，我们的民歌是民族的，也是世界的，世界各国语言各不相同，但是音乐却是相通的，现如今我们的民歌也已经很洋气的走出了国门，走向了世界，不信咱们就一起来看一下，我们的陕北民歌在维也纳金色大厅的演出报道，看看带给世界人民多么大的震撼吧！ 【设计意图】通过观看陕西民歌在维也纳金色大厅的演出报道，增强学生的民族意识，激发爱国主义热情。 六、课堂小结 同学们，民歌是劳动人民集体智慧的结晶，，著名文学家---鲁迅先生曾说过：“只有民族的才是世界的”。我们作为新世纪的新一代，不但要热爱我们的民歌，热爱我们的民族文化，还要把它传承下去，并且发扬光大。 《黄河船夫曲》学情分析 初中一年级的孩子，音乐学习的兴趣比较高涨，也具有一定的音乐基础知识，在音乐课中的表现也比较活跃，但是在体会情感、领悟表达方面还存在着不足，需要老师的点拨和引导。而且，张嘴歌唱就会出现个别同学歌唱方法不当导致的声音位置不高，直白的演唱，喜欢歌唱但是演唱不好，这就要求老师的教学一定要体现层次性。 在本节课中，通过精心的设计，知识的学习由浅入深、循序渐进，学生在学习此类大型作品时才不会觉得枯燥。特别是最后的环节，应引用以练习方式为主的拓展环节，强调学生的音乐鉴赏能力与实践活动能力。充分发挥学生的想象力，引导其使用音乐语言描述故事情节，练习自主聆听，养成良好的有效的听赏习惯，逐步提高他们的音乐感受与评价欣赏能力。 这样通过一系列的教学方法的运用，能够使孩子们在即在欣赏喜欢的同时，又能根据方法演唱好歌曲。 《黄河船夫曲》效果分析 通过对《黄河船夫曲》的学习，使学生们初步了解民歌中常运用到的重重复创作手法，丰富了音乐知识，提升了音乐素养。而且通过《黄河船夫曲》等音视频的学习及亲身体验，学生了解到，歌曲并非是一领众