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口语交际练习题 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因 有其他事不能如约定， 请你帮我转告小明， 顺便请问他， 游玩时间改到后天下午 3 点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说： “ 阿姨，你好，小刚原 定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并 问小明能不能改到后天下午 3 点再到那里去游玩 。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述： “小明，你原定和小明明天上午 去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天 上午 3 点到那里 。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈 告诉小龙， 鞋是在文蜂商场买的， 女营业员四十岁左右， 让小龙拿着发票自己去 换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“ 阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子， 这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗 ？ 经典范例 （黄冈模拟卷 ） “环保”是一个永恒的话题它是人类文明程度的显现，更 是人类生存发展的基础。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福； 漠视环境， 人类将会受到无情的报复。 某班同学举行了题为 “我的环保行动” 的综合性学习活动，请你踊跃参加。 （ 活动一：实地观察 ）留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环 境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。 镜头一： 镜头二： （活动二：资料搜集 ） 下图是某同学本次活动中搜集来的绿色食品标志 （图 一）与中国环境标志 （图二 ）图，请任选一幅图并根据画面内容指出这幅标志图的 构图创意。 构图创意： 构图创意： （ 活动三：献计献策 ） 请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。 （ 不少于两条 ） 我的计策一： 我的计策二： 我的计策三： 解析； 本题综合性很强， 围绕保护环境这一中心， 设计了四项活动 有用简洁精炼 的语言描述环境现状， 有依据图标写出构图创意， 有为解决当地环境保护问题献计献策， 还 有为保护环境提出自己设计的环保行动。 （活动一 ）考查学生平时的观察能力和语言表达能 力。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得 污浊不堪； 镜头二： 学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种 “怪味”。 （活动二 ）考查学生看图能力和分析、 鉴赏能力。示例：图一： 绿色食品标志图由三部分 构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为圆形，意为保护。整个图形描绘了 一幅明媚阳光照耀下的和谐生机， 告诉人们绿色食品正是出自纯净、 良好生态环境的安全无 污染食品， 能给人们带来蓬勃的生命力。 绿色食品标志还提醒人们要保护环境， 通过改善人 与环境的关系，创造自然界新的和谐。 图二： 中国环境标志图形由中心的青山、 绿水、太阳及周围的十个环组成。 图形的中心 结构表示人类赖以生存的环境， 外围的十个环紧密结合， 环环紧扣，表示公众参与，共同保 护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为”全民联系起来，共同保护 人类赖以生存的环境。 （活动三）考查学生的认识能力和创新能力。示例：计策一：多植树造林，还大地一片 绿色生机。计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。计策三：加大环境保护 宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。 （活动四 ）考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可。 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里 恭候 你的到来。” B请人阅读自己的作品， 应谦虚地说：“请您多提宝贵意见” 或“请您指教 ” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家 高寿 ？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下 面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说： 对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好 吗？ 5、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不 喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他： “安徒生，你脑袋上面的玩意 儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地 回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是： “先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗 ？” 6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示 活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗