合作学习体育案例he.docVIP

合作学习体育案例he 合作学习体育案例he 合作学习体育案例he 体育合学教育案例 蒋亚利 在技巧——远撑前滚翻一课中，我采用了分组形式： A 组为水平较差组， B 为水平较高组。在复习上节课的内容时，我要求 B 组同学先观看 A 组同学演示。 在随后的练习中要求 A 组同学通过观看 B 组同学的演示， 由各小组长带领， 进行讨论、分析 A 组同学的技术，然后对照自己的技术， 寻找自己所存在的技术问题，最后进行改进练习并做好保护与帮助。 再次，要求 B 组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习， 先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、 积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮助） 。通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是， A 组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了 B 组，而且， B 组的同学也有较好的创想 ！ 教学反思： 1．合学教育模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。充分 展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积 极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。 2．在合学教育中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小 组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中， 大家拥有一个共同的命运。 在合作学习情境中， 通过共同制订学习计划， 协作互 补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必 须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标， 就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。 3．合学教育注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习 环境中互相交流，协作学习。通过学习活动满足学生的“乐趣”要求，调动学生 的学习兴趣和积极性。 在这样良好的体育文化氛围中， 人与人之间的关系是平等 的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人平等相处的良好习惯。