四年级上册科学第三单元教案.pdfVIP

精河县第二小学科学教案 第三单元：声 音 单元教材分析： 声音单元有比较明晰的概念发展线索。 这一单元共有 7 课时，是四年级 学生科学课学习的重要内容， 学生很多关于声音的问题可以通过本单元的学 习得到解决。 本单元的前半部分， 学生集中探索一些关于声音的产生、 传播以及振动 的频率、振幅与音高、音量是如何联系的基本规律。在第 1 课，学生用不同 型号的音叉制造出声音，并讨论他们听到的声音的异同点；在第 2 课，当学 生们探索了由不同物体振动发出的声音后， 声音是由振动产生的这一概念得 到了初步的理解； 第 3 课和第 4 课，集中探讨声音的两个基本属性 —— 音量、 音高的产生与变化。 一通过改变尺子振动部分的长度， 使振动的频率发生变 化，且这种变化用肉眼是可以识别的。 学生在仔细观察振动快慢变化的同时， 可以倾听到音高的相应变化。 讨论尺子振动部分的长度、 观察到的振动和相 应音高的关系，可以建立较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念； 第 5 课，学生将认识到物体振动产生声音， 这个振动同样会使它接触到的物 体 (包括气体 )产生振动，这样声音就从一个地方传播到另一个地方； 第 6 课， 学生通过一个耳鼓模型可以观察到人耳是怎样接收声音的。 这种经历会加深 学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解； 第 7 课，突出了听力安全的 重要性。 在本单元， 学生不仅能找到他们关于声音问题的答案， 而且会对他们的 不断发现感到骄傲。 随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的和他们 能观察到的之间的关系， 他们的理解得到了持续加强。 用语言来描述他们的 发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步加深学生对科学 1 精河县第二小学科学教案 本质的认识。 单元学情分析： 在进行本课学习前， 作为四年级的学生对声音都有一定的了解， 有着不 同的生活经验， 对声音有着最直观的感受， 有些学生还通过不同的信息渠道 获得了一些声音的知识， 尤其是一些学声乐或乐器的学生， 他们对声音的了 解更加专业。 但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注， 学生并不会花很多 的时间去探究声音更多的奥秘， 这恰是我们教学有价值的地方。 我们可以在 “熟悉 ”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引 课时让学生做 “听声音，猜物体 ”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉 到自己生活在充满声音的环境中， 激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 单 单元教学目标： 1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 4 、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法