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采菊东篱下，悠然见南山 ——浅谈幼儿园古诗教学 【摘要】在古诗欣赏活动中， 教师要有效的引导幼儿感受古诗的美， 首先要明确古诗的 特点， 在此基础上才能选择合适的作品， 设计相应的活动， 使古诗欣赏成为培养幼儿审美感 受力的有效途径。 古诗篇目、 题材繁多， 而且由于受幼儿年龄特点的限制， 并不是所有内容都适合幼儿欣 赏，因此在为幼儿选择古诗作品时，教师要遵循以下几个原则：内容直白，手法简单，叙事 为主，故事性强，尽量脱离时代背景，并运用适当的修辞手法。 古诗内容比较深奥， 而幼儿理解能力非常有限， 幼儿对于古诗文的内容并不理解， 幼儿 背诵古诗文存在这样一种现象，把诗句死记硬背，象老和尚念经似的，一遍又一遍地重复， 直到朗朗上口，一字不差地全部念诵出来。但事实上，他们对于这首诗的内容却一窍不通， 究竟诗中说了什么事，表达了怎样的思想，根本就是完全不明白的。 古诗篇幅短小， 工于音韵， 诵读古诗有利于提高幼儿的审美感受力， 在引领幼儿感受语 言、形象和意境的美的同时， 促进其形象力、 创造力、 想象力和情感体验的发展。 在幼儿期， 古诗欣赏教学得当， 可以增加幼儿对传统文化的了解和认知， 加强幼儿对语言的鉴赏能力好 对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有重要的作用。 【关键词】古诗；审美；幼儿教学； 古诗是我国古代文学的一朵奇葩，它音律优美，想象丰富。尤其是流传至今的五言诗， 七言诗短小精悍，朗朗上口，涵容着古人对社会、对自然、对美学、对情感的高度认知，既 可让人感受到语言文字的形式美， 又可以让人从中得到丰富想像的愉悦。 因此， 在幼儿语言 教育中适当增加这种具有民族性的文学作品是非常必要的。 欣赏中华民族纯真、 热忱、 富于 想象力和形式美的古诗作品， 能够使幼儿领略古诗的形式美、 表现美， 特别是语言表达的巧 妙，让幼儿在感受中华民族语言美的过程中了解博大精深的民族文化。 《纲要》指出：教学 既要适合幼儿现有水平， 又要有一定挑战性； 教育内容选择和设计必须遵循发展性原则， 让 所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华， 适合幼儿身心发展， 适应 幼儿最近发展区。 在古诗欣赏活动中， 教师要有效的引导幼儿感受古诗的美， 首先要明确古诗的特点， 在 此基础上才能选择合适的作品， 设计相应的活动， 使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有 效途径。 一、了解古诗的特点 1．音律美 每首古诗都押韵和辙，朗朗上口，有很强的韵律感和节奏感。 因此，古诗是引导幼儿学 习朗诵的好教材。同时， 古诗适合于缓慢的吟诵， 对于幼儿来说， 有助于他们更好的读准语 音，初步体验古诗中句律安排的舒适和字句的巧妙。 2．文字美 古诗体裁多样，有五言、七言、乐府、绝句、律诗等。写作上对仗公整，字句精妙。古 诗强调炼字，强调情景交融，在古诗欣赏活动中，可以引导幼儿初步体会古诗用字的妙处， 培养学习兴趣。 3．意境美 每首古诗都是一幅美丽的画面， 通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗丰富的 意境，通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗的意境， 通过再现蕴含着诗中内容的 图画体会诗中音律美。 二、选择合适的古诗 古诗篇目、 题材繁多， 而且由于受幼儿年龄特点的限制