需要几个轮子教案.doc

《需要几个轮子》教案 1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习水平。 2.记住3的乘法口诀,体会记忆的策略,培养数感。 3.会用乘法口诀实行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大部分学生上课基本上能够跟上教师的讲思路,但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。在经过了一年的数学学习后,孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 教学重点:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀实行计算解决实际问题。 教学难点:用乘法口诀解决现实中的实际问题。 活动1【导入】创设情境,激趣导入 师:同学们,今天老师给大家请来了一位老朋友,你们想知道是谁么?看,他来了。淘气在干什么呢?(组装三轮车)组装一辆三轮车需要几个轮子呢?(3个)也就是说一辆三轮车有3个轮子,那两辆三轮车有几个轮子呢?(6个)3辆呢? 淘气想组装9辆三轮车,需要几个轮子呢?今天我们就一起来学习需要几个轮子。(板书) 设计意图；从问题情境出发，引出3的乘法，吸引学生兴趣的同时也把本课的主要问题引了出来。 活动2【新授】活动探究,获知取新 (一)、摆一摆,说一说,填一填 1、师:你们能通过画圆圈,来解决这个问题吗?好,请看要求:1、用圆圈代替车轮画一画，数一数, 2、边数边把书36页的表格填好。 2、师:哪一位同学愿意把你的结果与大家分享一下?你们填的跟他一样么?那9辆三轮车需要几个轮子呢? 3、师:下面请大家仔细观察这个表格,从中能发现什么规律?同桌交流一下。(?轮子随着车辆的增加而增加;?每多一辆三轮车就要增加3个轮子。) 4、师总结:大家观察的很仔细,究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。 设计意图:让学生自己去探索表格的意思，找出数学信息和数学问题，培养学生独立学习的水平。 (二)利用表格,编制口诀 1、师:1辆三轮车有3个轮子,也就是几个3?(1个3),那么1个3是3,用乘法算式表示是1×3=3,口诀是一三得三。两辆三轮车是几个3?(2个3),乘法算式是2×3=6,口诀是二三得六。三辆三轮车是几个3?(3个3),乘法算式是3×3=9,口诀是三三得九。 2、师:同学们,你们有没有信心把剩下的部分填写完整啊?好,学习提示:?独立完成书36页剩下部分的乘法算式和乘法口诀。?完成后小组交流,不会的互相帮一帮。 3、师:谁愿意把你们研究的结果跟大家分享一下啊?(生:4×3=12,三四十二,师:这是四辆三轮车,有12个轮子,也就是几个3?生:4个3,;往下来5×3=15,三五十五,师:这是五辆三轮车,有15个轮子,是几个3?生:5个3,……9×3=27,三九二十七,师:这是九辆三轮车,有27个轮子,是几个3?生:9个3,) 4、师:同学们他写的对么?你们也是这么填的么?你们真是太棒了。这是我们自己编出的3的乘法口诀,乘法口诀能够协助我们来计算乘法算式,比如:一三得三,能够协助我们来计算哪个乘法算式?(1×3=3)也能够是(3×1=3);那二三得六用来计算什么呢?三三得九呢?……三九二十七呢?(板书) 设计意图:这个环节真正让学生去想，去写，教师在一三得三，二三得六的时候能够采取半扶半放的方法引导学生编制口诀，以后的口诀完全放手让学生自己去做。理解每一句乘法口诀的含义，注意找2—3个学生说，加深理解，也有利于记忆。教师在这个环节要巡视，了解口诀的编制情况。 活动3【活动】加强训练,记忆口诀 1、师:学生读一下口诀。请同学仔细观察口诀,你发现了什么规律?小组交流一下(?每一句里都有3;?每一句的前半部分除了数字3,剩下的数字一个比一个多1;?每一句的结果是一个比一个多3。) 2、师:这就是我们今天学习的3的乘法口诀。(板书) 3、师:给你1分钟时间,用刚才发现的规律来记一下3的乘法口诀。记完啦?那我们一起拍手再记一次,能记住了么?那我来考考你好不好?(师生对口令)像我这样考考你的同桌。 4、师:刚才考口诀的过程当中,有没有回答不上来的?那如果说我忘记了3×8等于多少,你有没有办法把他算出来呢?(我们能够想三七二十一,8个3比7个3多1个3,所以21再加1个3,3×8=24;也能够多读几遍就记住了) 5、师:这就是我们刚才发现的3的乘法口诀里的规律。使用这样的规律我们再读一遍。学会了么?学会了,那来看看这道题你会么?(看算式说口诀:3×5 3×1 3×3 3×8 4×3 2×3 9×3 3×7 8×3 3×9 3×6 7×3)谁愿意来试一下? 2、师:刚才说口诀的过程中,大家的表现老师非常满意