幼儿园业务工作总结.pdfVIP

港头中心幼儿园业务工作总结 （2015-2016-2 ） 一学期结束， 盘点一学期的工作， 在全体教职员工的相互支持与通力配合下， 常 规工作的运转井然有序，业务工作稳步提升。整体队伍显现出认真、踏实、积极 主动的工作作风。 按照学年度工作安排， 本学期重点完成各项工作的前期准备， 应该说， 在推进中 有了很实际的收获，尤其在坚持上更加明显，速度、数量、质量都有了提高。 一、统一思想路径，相互支持、协调配合，形成良好的工作氛围。 从管理层到一线教师各个岗位的新人比例都比较大， 没有在一起工作的经历， 人 与人之间缺乏沟通与了解， 团队之间的协调配合， 各岗位新增人员对岗位职责与 流程的熟悉，在开学初较短的一段时间内， 都经历了一个自然的磨合与适应过程。 但是，一致的思想方向，同样的目标追求，得当的应对策略，很快将各阶层人员 调整到相互支持、 互帮互助， 协调配合的良性运转状态。 这将为后边诸项工作的 开展奠定了良好的氛围基础与人际支持。 二、坚持教师专业发展路径，在培训、实践中强化专业品质的提升。 坚持专业化发展，教师专业，以课程建设为核心，推动教育理论、专业行为及技 能、专业成长三个维度的教师专业发展， 在反复强化中让专业化发展首先成为大 家的追求方向，在这个基础上再逐渐明确和提升。 （一）园本培训完成教师专业成长的主要途径之一 我园在过去一年的经验基础上， 对园本培训做了大幅度的调整， 力求培训有针对 性、适用性与可接受性。 本学期培训工作改变了最初的只有业务负责人来承担培训工作的模式。 我们利用 园所教师的专业特长， 丰富培训内容， 实现培训真正服务于教师的需求， 例如园 级骨干教师张阿娜对教师进行了《信息技术培训》、毛淑珍《开展家长工作的有 效措施》、保健教师黄明《女性的养生与健康》等，不仅培训的内容有了拓展， 也更能实际的走到教师的心中。 同时因培训内容的连续与系统， 也让教师对下次 的培训充满期待， 体现了培训的价值。 从过去单一的解决教学问题， 逐步过渡到 关注教师的整体素养。 （二）外出学习拓展培训，创新服务专业 虽然本学期外出的培训人员较少， 但是秉承三点进行培训， 一是一人培训， 多人 受益。二是学习的内容在培训前进行梳理， 学习内容主攻自己的岗位职责， 副攻 园所各部门工作的创意。 三是定位不单单是培训学习， 更多的是学而思， 学习中 找方法、找源头、找问题。所以在这一系列中，培训者的身份既是培训学习者， 又是传播服务者， 这样的效应带动的是整个团队， 让专业渗透到每一件事、 每一 个活动中。 （三）深度学习解读《 3—6 岁儿童学习与发展指南》，推进课程专业 《指南》颁布一年多时间， 我们经历了二个过程的学习， 一是自学阶段， 印发 《指 南》，提出自学要求，达到熟悉《指南》的基本结构、内容及要求，结合教育实 际进行初步解读， 拎出困惑。 二是实践应用与针对性学习阶段， 每个领域进行培 训、学习、研讨。在备课、讲课、评课中，一系列用的过程，老师们才发现看似 简单的《指南》其实距离掌握还很远，在构建多元主题网络活动中，我们针对大 家的问题，寻找突破。采取逐渐递进的方式，带领大家从 学“”走向 用“ ”，最终实 现教师理论水准与实践能力的提升。 （四）让阅读支撑教师走向专业 本学期成立教师阅读