四年级数学上册《公顷和平方千米》(第2单元)教学设计.docVIP

四年级数学上册《公顷和平方千米》(第2单元)教学设计 四年级数学上册《公顷和平方千米》(第2单元)教学设计 PAGE / NUMPAGES 四年级数学上册《公顷和平方千米》(第2单元)教学设计 《公顷和平方千米》 （第 2 单元 ） 教学设计 学习目标： 1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 学习重点： 感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 学习难点： 建立 1 公顷的表象。 教学准备： 多媒体课件 学习活动过程： 一、导入 1．复习面积单位 谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 2．填上合适的面积单位 （1）课桌的面积大约是 24（ ）。 （2）1 寸照片的面积大约是 6（ ） 。 （3）一间教室的面积大约是 50（ ）。 （4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是 20（ ）。 先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积 20 后面的面积单位填“平方米” 不太合适，更不可能填 “平方分米” 或者“平方厘米” 了。需要一个比 “平方米”还要大的面积单位才能表示出来。 今天我们就来认识一个测量土地面积时， 常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。 二、导学 活动一：感知公顷 活动任务：认识“ 1 公顷的实际面积大小” 活动流程： 1．明确任务：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。 （课件出示）“鸟巢”的占地面积约 20 公顷；天安门广场占地面积 44 公顷；北京欢乐谷占地面积 56 公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约 126 公顷。 2．自主学习： 计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷， 你想了解什么？ 小组讨论：有小组长带领讨论并形成意见。 展示分享：展示并组织分享（补充、质疑、追问等） 梳理提升：认识 1 公顷的实际面积（举实例） 活动二：加深对公顷的认识 活动任务：探究“公顷和平方米之间有什么关系？”活动流程： 1．明确任务：唤起经验，认识公顷 自主学习：认识 1 公顷 小组讨论：怎样来描述 1 平方米、 1 平方分米和 1 平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）： 展示分享：边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。 边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，大约有手掌那么大。边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米，大约有一块展板那么大。 5、梳理提升：我们同样可以用一个正方形来描述“ 1 公顷”这个面积单位。 课件呈现：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。公顷可以用符号 2 hm 表示。 “ 1 公顷 =10000平方米”。（板书： 1 公顷 =10000平方米。）活动三：尝试换算。 活动任务：学习“公顷与平方米间的换算？”活动流程： 1．尝试下列问题。 7 公顷 =（ ）平方米 60000 平方米 =（ ）公顷学生独立完成后，交流思考过程。 2．填空。 （1）北京的故宫占地面积是 72 公顷，合（ ）平方米。它是世界上最大的宫殿。 （2）北京颐和园的面积约 2900000 平方米，约合（ ）公顷。 学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。 三、导练 课堂练习 1．判断。 （1）2 公顷 =200平方米。（ ） （2）边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。（ ） （3）一个篮球场的占地面积大约是 400 公顷。（ ） （4）有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约 350 平方米。（ ） 2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“ =”。 4 公顷 ○ 400 平方米 8999 平方米 ○ 8 公顷 3000 平方米○ 3 公顷 5 公顷 ○ 50000 平方米 独立完成后交流思考方法。 3．解决问题。 （1）量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够 1 公顷。 （2）游泳池长 50 米，宽 25 米。（ ）个这样的游泳池面积约 1 公顷。 四、课堂总结 ：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？ 2．思考：在生活中， 你听说过比 “公顷” 更大的面积单位吗？它有多大？和 “公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。 教学反思：