冀教版四年级数学上册教案[1].pdfVIP

升和毫升 教学设计 教学内容 认识容量和升。 学情分析 这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的， 但在学生的生活中已被广泛运 用，学生具有一定的感知。 教学目标 知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升” ，了解“一升”的实际意 义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。 教学重点、难点 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 主要教学方法 讲授法，操作法 教学组织形式 4 人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识容量： 1．出示两个茶杯： 2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的 容量小一些。 ( 板书：容量 ) 4 ．出示两个水壶： 5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？ ( 如果学生是通过观察得到的结果， 可再提示可 以怎样来证实 ) 6．你说举举例子来比较容量的大小吗？ ( 如家中的热水壶跟水瓶比较 ) 7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？ 12．同学们说的都不太一样， 大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你， 你能知道 这壶水的容量吗？ 13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升： 1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。 ( 板书：升或 L) 如果有毫升则向学生说 明下面再来学习。 ( 板书完整课题 ) 4 ．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为 1 升有多 少呢？小组交流一下。 5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯 ( 出示量杯 ) ，量杯是用来测量 液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1 的地方就表示容量是 1 升。 6．现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发 现什么？ 7．板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。 三、想想做做： 想想做做 1： 1．实物投影出示想想做做第一幅图 2．图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？ 3．指名生上台操作。 想想做做 2 1．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？ 2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？ 3．指各两小组回答：你们是怎样做的？ 想想做做 3 1．指名读题。 2．指名口答。 想想做做 4 你能估计出下面哪些容器的容量比 1 升大吗？说说你的理由。 认识毫升（ 1 课时） 学情分析 学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，