《火烧云》教学设计.docVIP

第 5 周星期四上午第一节 四年语文上册《火烧云》教学设计与反思 仁溪小学 黄爱红 教学目标： 1、会认“寿、秒、恍、惚” 4 个生字，会写“霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、 惚” 10 个生字。积累词语“笑盈盈、红彤彤、金灿灿” 。 2、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感 情。 3、了解课文是按照怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。 教学重点 : 了解课文是按照怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情 , 欣赏火烧云奇丽的景象。 教学时间： 2 课时 教学准备： 班班通课件 第一课时略。 第二课时 一、复习导入： 1、复习本课生字词语、叠音词、表示火烧云颜色的词。 2、同学们，上节课我们已经初步学习了《火烧云》 ，谁来说说课文是按怎样的顺序写的？先 写什么？再写什么？最后写什么？（引导学生回答，相机板书：火烧云上来了 火烧云的变 化 火烧云下去了）这节课我们继续学习课文。 二、学习第一部分。 1、默读第一部分，出示导学提示：火烧云上来时地面发生了什么变化？“ ”画出，从中 你体会到人们怎样的心情？ 2、指答，引导，梳理，相机副板书： 大白狗→大红狗 红公鸡→金公鸡 黑母鸡→紫檀母鸡 小白猪→小金猪 白胡子→金胡子 3、从中我们体会到人们观察到美丽的火烧云快乐的心情。 火烧云这一美丽的自然景观让人们 的生活充满了情趣。 4、有感情朗读，读出情趣和人们欢乐的心情。 5、小结：火烧云从西边一直烧到东边，作者的描写从地上写到天上。 三、学习第二部分。 1 （一）、齐读第二自然段。 过渡：火烧云是不是只有火的颜色呢？对了，它还有许多瑰丽的颜色，你能找出来吗？ 2、齐读第三自然段。 “～～”画出火烧云颜色词。 3、出示相关颜色图片。这里四个“一会儿”说明了什么？（火烧云颜色多，变化快，作者观 赛细致）相机板书：颜色多，颜色变化快。 师：想象，还有可能有哪些颜色或者说说你见过哪些颜色？ （玫瑰色、咖啡色，半青半灰 ） 作者为什么这里说还有些说也说不出，见也没见过？（这是作者谦虚的态度，也为了说明火 烧云的颜色多。） 过渡：火烧云除了颜色多、颜色变化快外，还有什么特点？看 4-6 自然段。 （二）、学习第四～六自然段。 1、默读四～六自然段， 出示导学提示：“ ”画出作者观察想象火烧云有哪些形状？ “△” 标出表示火烧云形状变化时间的词。 2、指答，引导，梳理，相机副板书：马 大狗 大狮子 一会儿 过了两三秒 忽然 接着 转眼 3、这些说明火烧云形状有变化有什么特点？（相机板书：形状多 变化快） 4、除了作者想象的几种动物，火烧云还可能出现什么形状？ （生思考后交流） 4、你觉得应该用怎样的语气朗读火烧云的这些特点？（喜爱、赞叹） 5、有感情朗读 4-6 自然段。 过渡：火烧云来得快，去得也快，看最后一段作者是怎样收尾的？ 四、学习第三部分。 1、齐读最后一段。出示课件： 找出能体现火烧云变化快和多的句子。 2、生答师引导 3、师：“火烧云这么美丽，可是天空偏偏不等那些爱好它的孩子。 ”一会儿工夫，火烧云下去 了。这句话流也露出作者什么感情？（对火烧云的喜爱之情和作者的童真童趣。 ） 4、一会儿工夫， 火烧云下去了。 这句话在全文中有什么作用？ （和开头呼应， 就是首位呼应， 好处是让文章结构更严谨。 五、总结课堂：火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。我们不是刚学过气象谚语： “早霞不 出门，晚霞行千里”吗？大自然就是这样，此起彼伏，气象万千。不但诗人、作家热爱它， 连我们也热爱它，你有吗？ 五、布置作业： 1、课后☆题：观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一两段 话。 2 2、背诵自己喜欢的段落。 3、积累本文表示颜色的词语和叠音词。 【板书设计】 7、火烧云 火烧云上来了：欢乐 充满情趣 火烧云 火烧云的变化：颜色多 变化快 热爱、赞美大自然 形状多 变化快 火烧云下去了：变化快 即出即逝 【教学反思】 《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章。 文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者 对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。 一、 抓住一个 “多”字，领略色彩美 课文的第三 自然段 主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考： 1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表现在什么地方？ 2、“还有说也说不出