初三语文质量分析报告.pdfVIP

2011届初三语文上学期期末考试质量分析报告 （一）语言基础知识积累与运用 1、命题指向与要求——强调积累、立足文本 、融会贯通 考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，全面准确地反映学生语文学科面的水平和 能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则。 2、学生具体答题情况分析 第 1、2题 学生基本上能正确的书写汉字，能正确的完成古诗词背诵。但也有极少数同学 平时不够认真，所以默写不尽如意。 第3题 广告专题，距离学生的生活较远，扰乱了学生解决问题的思维。分数偏低。 第4题 古诗词欣赏。题目较为简单，强调了学生对古诗词的最基本的理解，学生情况良好。 第5题 名著阅读，本次题目来源于单元测试卷，学生曾经做过，并讲评过，所以完成情况 良好。 3、对今后教学的建议 ⑴端正学生学习态度，尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，激发他们的学习热 情，促使他们形成自主学习。 （2）在强调“双基”的同时，要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会， 并通过反复的练习来达到巩固的目的，尤其是在 （3）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促 进课内学习。 （二）现代文阅读 1、命题指向与要求——选文精美、时代性强、命题规范 记叙文阅读选了一篇课内的精美散文，材料的阅读基本没有难度， 第二个选文则充分体现 了今年中考的方向，加深阅读材料的内涵，当然这也给学生在完成题目时带来了一定的障碍。 第 11题考察学生的句子理解能力，答案就在本段当中，但是因为句子是分两部分，部分学 生在阅读时，没有关注前半句，所以损失了一些分数。 第 12题考察学生的词语含义的理解，本题答案在本段中没有直接体现，但是在下面小节当 中有所体现，学生认真阅读文本解决此问题。所以本题难度不大。 13题主要考察学生对文本的认真阅读，比较简单。得分率比较高。 14 题考察学生句子的赏析能力。这是中考当中经常出现的题型。学生主要问题出在对作者 内心情感的把握不够到位。分析问题比较浅显。得分率不高。 15 题考察学生对文本最深层次的内涵的把握。学生对文本的把握经常是从某一个方面来理 解，导致此次考试不能从两个方面理解。失分教多。 3、对今后教学的建议 ⑴明确阅读能力的内涵。 “阅读能力的内涵可以表述为：1.理解和运用词汇的能力2 理解 句子的能力。3 理解段落的能力。4 理解文章的能力：文章结构、中心思想。5 理解文体的 能力。6评价文章的能力：评价并欣赏文章的内容和形式。7速读的能力。理解能力的形成 得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。 其二是生活经验。其三是心智技能。 ⑵要重视课本中精选现代文的阅读。教材中的课文都是专家精选的名篇，对于课本中的文章 我们不仅要读,还要精读。 ⑶授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。每一种题型豆油他的具体的理解方法和答 题方法，我们老师要知晓这种心理能力，并能传授给学生。 （三）文言文阅读 1、命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间 命题紧扣中考文言文考试要求，即考察文言文朗读停顿，考查文言词语在文中的意思，考 查文中重要句子的意思，考查文章内容理解。所这次古诗欣赏命题，立足于教材，选择的命 题材料耳熟能详，考前也对选材范围、命题指向做了明确的公示。 2、具体答题情况 16题考察学生的停顿。句子比较简单，得分率比较高。 17题考察学生词语的理解。四个字比较简单，得分率较高。 18 题考察学生的句意的理解。其中“所以”一词很多同学忘记了词义，所以在这一分上扣 的较多。 19题考察学生的虚词的理解。比较简单，得分较高。 20 题考察学生对文章的理解。因为上文为课内文言，而课外文言又是同学所熟悉的韩信受 胯下之辱的故事。所以得分率可以。 3、对今后教学的建议 在今后的文言文教学中可以从以下几个方面改进： ⑴、加强常见文言实词巩固落实。重点落实在初中语文教材中出现过的古今词义既有联系又 有区别的实词。实词的释义要贯彻“词不离句，句不离篇”的原则。 ⑵、梳理归类常见文言虚词用法或意思。这些虚词都有多种用法，表示多种意思。了解、归 类文言虚词的用法，其目的在于能根据上下文的语境加以解释，而并不是记忆历数这些常见 虚词各有哪几种用法。 ⑶、注重文言句子书面表达。注意关键字词，注意句式特点，注意学生对文本的理解。 ⑷、提升学生文言学习能力。理解文章的主要内容，它分析文中主要人物的形象，分析景物 描写的特点，从而领悟作者的思想感情等。它的解答，同现代文阅读中同类试题一样，需要 经历