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战时共主义政策和新经济政策教学设计岳麓版1(美教案) 战时共主义政策和新经济政策教学设计岳麓版1(美教案) PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 战时共主义政策和新经济政策教学设计岳麓版1(美教案) PAGE 考点《战时共产主义政策和新经济政策》教课方案 剑河县民族中学 一、教材剖析 俄国获得了社会主义革命的成功后，世界历史进入了探究社会主义的新时 期。苏维埃俄国经过实行战时共产主义政策，稳固了重生政权。经过实行新经济政策逐渐过渡到社会主义，为此后斯大林成立起高度集中的计划经济体系打下重要的基础，也为人类经济文明的进步供给了优秀的借鉴作用； 本考点分为二部分，分别是战时共产主义政策、新经济政策。 二、学情剖析 学生已经学习了必修（）十月革命的有关知识，并经过政治课掌握了必定的有关市场经济与计划经济的基本知识；高中学生具备有参加讲堂自主、合作的能力。 三、教课目的 目标 内容 识记 战时共产 内容 主义政策 新经济政策 内容  知识与能力 过程与 感情态度 理解 运用 方法 价值观 ①特别期间 ①剖析图 以列宁为首 国家政策的 表及文字 推行战时共产 的新政权克 推行。 资料 主义政策的背 服困难稳固 景和作用。 ②国家政策 新政权的事 的创新与保 ②经济政 实，建立战胜 护农民利 策比较 困难的勇气 益。 和信心经过 ③中国经济 ③历史现 列宁对对社 建设改革与 象联想 战时共产主义 会主义建设 借鉴苏俄 道路做出的 政策向新经济 （联）经验 ④问题探 探究事实，坚 政策转变的必 教训。 究 定求真求实 要性与意义。 和创新的科 学态度 四、重点和难点 重点：战时共产主义政策和新经济政策 难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必需性 五、课时设计：课时 六、教法学法： （）教法：比较法、剖析概括法； （）学法：比较法、剖析概括法 （）学会运用标准：生产力标准（生产关系调整能否有益于生产力的发展） 七、教课器具 用制作的件来助教课。 八、教课程 ㈠复入 俄国获得了社会主革命的利后，世界史入了探究社会主的新期，是一个古人没走的道路，在列宁下，俄（）在世初是怎样探究的？今日我来共同来学高考考点：《共主政策和新政策》 【】 社会主的本是展社会生力，全面提升人民的物文化生活水平。俄什么成立以后不鼎力展社会生力呢？ 教：客条件不允。当首要解决的是国内外人，主要矛盾是矛盾。 【基复】 依据所学知：同学剖析共主政策施的必需性？它的内容是什么？成效怎样？ 教：着思虑,同学自我能否已掌握以下基知重点 ： 一、共主政策 背景：期争已使重损坏；国内争爆，政治形峻 目的：集中全国的物力、力，支持，人，稳固埃政 内容：（）：余粮采集制 （）工：推行工国有化 （）易：撤消自由易 （）行广泛制 成效：⑴国内外人，捍埃政 ，起了重要作用。 ⑵重害民利益，惹起新的政治危机。 堂提： 我怎样“共主”政策？（从极性和悲观性方面剖析） （提示：极：国内争利与埃政稳固作出巨大献。 悲观：不切合俄生力展水平；背律；害工盟；致重政治危机，不是渡正确门路。） 【堂】 ．共主政策民节余粮食的征收方式是：（） ．高价征收 ．充公．廉价．限价交售 ．价共主政策的史作用，第一看它能否有益于 () ．集中人力物力投入争．把革命理想．促生的恢复与展．重生政的威 、资料：??我当不做就不可以在一个受到损坏的小国家里地主和本家。我获得了利??当我行“共主”是一种功。但同必知道个功的真实限度。“共主”是争和损坏迫使我行的??它是一种的法。 ——列宁《粮食税》 同学思虑：资猜中“功”和“”的含指什么？ 参照：“功”是指政策在特定境下国内外人供给了保，它不是向社会主渡的正确道路，是特别条件下举措。 【资料情形】 资料一.“在一个遭到帝国主政治损坏的国家里，行余粮采集制，严禁自由易??不是持生活和付争，已超越‘一般革命’的任，而是共主的任，是推社会主的主要门路。—列宁 资料二：年，俄民中流：“土地属于我，面包却属于你；水属于我， 却属于你；丛林属于我，木材却属于你。 资料三：在喀琅施塔得水兵反叛中，参加者占要塞，提出“要埃，不要布什克”、“立刻撤消粮食征”等口号。 【】 资料一中列宁共主政策有什么的打算？（提示：想以此直接渡到社会主） ：依据资料二、三、表示，俄又面怎的新危机？本，列宁的布什克党又行了怎的新探究？ 提示：表示当俄面国内重的困和政治危机,它以尖的形式向布什克党和埃政府提出改政策的必需性和急迫性；此，列宁的布什克党召开了第十次代表大会，会上决定以粮食税取代余粮搜集制，开始施新政策。 同学文，掌握政策重点。 二、新政策 背景：国内争后，重损坏，民共主政策重不。 目的：解决国内的困和政治危机。 开始：年代，俄（共）布第十次代表大会 内容：①：固定粮食税取代余粮搜集制 ②工：