幼儿园中班幼儿行为观察记录共三篇.pdfVIP

幼儿园中班幼儿行为观察记录 【篇一】 观察地点：活动区 观察对象：全体幼儿 观察目的：让幼儿学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不 乱写乱画，能保持环境整洁。 观察记录： 收活动区材料了， 结束的音乐响了起来， 孩子们有的迅速行动了起来； 有的 还在继续做； 有的做一下收一点， 整个场面非常乱糟糟。 有的孩子收放材料也放 的乱糟糟，科学区的材料跑到了益智区； 绘画区的白纸筐里塞满了孩子们画完的 画，看到这种情况，我想我不能再大声指责了，因为效果并不理想。于是，我带 领值日生封他们为检查员， 让大家去寻找问题。 在反馈的意见中， 有的是桌面脏 乱，有的是收放不干净不整齐， 有的是材料放错位置的。 发现的问题引起了孩子 们的共鸣，你一言我一语的讨论了起来。我提议到： “请大家一起想个解决的办 法吧。” 最后有四种意见得到了大家的认可： 一、区域标记做的大一点，方便看到什么物品放什么位置； 二、离开区域时，回头看一下，发现不整齐要及时去整理； 三、结束音乐放大一点，长一点，因为他们担心自己收拾得慢而音乐结束； 四、绘画区绘画时铺上桌布，保持整洁。听了他们的想法，我为孩子们具有 责任感和规则意识而高兴。 中班后期的幼儿已有了规则意识， 并且已逐渐形成了自控能力， 但是持久性 不强，自主能力较差，只有提高他们对事物的积极性，培养他们的责任心，调动 幼儿参与的积极性，才能让被动变为主动。 教育措施： 1. 为幼儿提供自我评价收放材料，提高幼儿自主性； 2. 幼儿参与制定规则，提高幼儿参与性； 3. 增添“卫生检查员” ，提高幼儿的责任心； 4. 调整材料摆放位置，便于幼儿活动； 5. 调整标记，便于幼儿收放。 【篇二】 观察分析： 午餐时间到了， 孩子们已经开始就餐了， 唯独佳佳东张西望， 也没有就餐的 意识，有些小朋友提醒她说吃饭了，她也是看看那个小朋友，也没有吃饭，当老 师走到她的身边的时候，她开始吃起来，但是只吃一种菜，其他的不进食，就这 样吃完这一种食物，就告诉老师，我不吃啦。基于这名幼儿这个情况，在家时是 保姆阿姨带管， 所以宝贝从小就有不喜欢， 不愿意接触的饭菜。 而且佳佳是个比 较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎么劝说都没用，最后还是倒掉。今天又遇 到了不喜欢吃的洋葱， 所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。 很多幼儿在家 也是如此， 不喜欢吃的蔬菜就不吃， 有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这 个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。 大人有溺爱孩子的倾向， 所以导致幼儿绝不吃的概念， 来到幼儿园更是如此， 不愿意吃的， 就一点也不接 触，导致体抗力较弱一些。 采取措施： 首先，我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么 ?用猜菜名的方法营造了良 好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意快乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于 中班幼儿也是如此，尤其是新入园的幼儿， 对园内的饭菜有些陌生， 不愿意接触。 并且成人给予他们的鼓励应该是生动活泼而且是幼儿能直接感知的。 其次，活泼 好动是中班幼儿的主要学习方式， 他们通过掌握别人的经验， 习得具有自己的行 为习惯的饮食习惯。 因此我们在进餐培养中经常将鼓励与树立榜样相结合， 如“小 蔬菜最爱你，一口一口营养多，我们一起来成长”如此等等。教师只要表扬了某 个小朋友， 立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。 并且于家 园互动起来，是家长或是亲近的人