自考发展与教育心理学重点梳理与考核重点(2017年).pdfVIP

“发展与教育心理学”复习提纲 第一章 发展与教育心理学概述 第一节发展与教育心理学的研究对象 识记：发展心理学；教育心理学 领会：发展心理学与教育心理学的学科性质，发展与教育心理学的历史，发 展与教育心理学的任务。 一、什么是发展与教育心理学 它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教 育的实质与规律的科学。 二、发展与教育心理学的学科性质 但从总体上来看，它更偏重于应用学科和社会学科。 三、发展与教育心理学的历史 1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作的人是陈鹤琴。 1925 年 他在对自己的孩子进行了 808 天追踪研究的基础上，写出了著名的《儿童心 理之研究》一书，该书是我国儿童心理学的一本开拓性和奠基性的著作。同 年，在此基础上，他又写出了《家庭教育》一书，该书被誉为儿童心理学理 论与教育实践结合的典范。 科学儿童心理学的诞生，主要受近代人文主义教育思想、进化论思想和科学 心理学的影响。 1882 年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔（ W.T.Preyer ）在对自己孩 子 3 年的追踪研究的基础上，撰写并出版了《儿童心理》一书。这本书的出 版标志着科学儿童心理学的诞生。因此，普莱尔被尊称为儿童心理学的奠基 人。 美国心理学家何林沃斯（ L.Hollingworth ）提出要研究人的一生心理发展。 1930 年，他出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作〈发展心理学概 论〉。 第二节发展与教育心理学的研究任务 一、探索心理发展的规律为社会实践服务 二、探索学生学习的心理规律提高其素质 三、探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 第三节发展与教育心理学的研究方法 识记：客观性原则，发展性原则，教育性原则，理论联系实际原则，伦 理性原则。 识记：观察法；实验法；调查法，问卷法，测验法。 一、发展与教育心理学研究的基本原则 （一）客观性原则：是指在研究过程中，研究人员必须实事求是地反映客观 事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。 （二）发展性原则：是指坚持用发展变化析观点来研究发展与教育心理学所 涉及的问题。 （三）教育性原则：是指发展与教育心理学研究要符合教育的要求，要有利 于学生身心的正常发展。 （四）理论联系实际原则：是指发展与教育心理学研究的问题来源于教育实 践，研究成果也将服务于教育实践。 （五）伦理性原则 : 是指在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社 会的伦理道德准则。 识记：横断研究设计与纵向研究设计；两个随机后测设计；两个随机组 前后测设计。 领会：横断研究设计与纵向研究设计；两个随机后测设计；两个随机组 前后测设计。 二、发展与教育心理学的研究设计 1. 横断研究设计 横断研究设计就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较 各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活 动发展变化的依据。 优点是：①研究者在较短的时间内完成实验研究任务，并可以同时对两个或 两个以上的不同年龄被试的某种心理活动开展研究。②节省时间和人力、物 力，在短时间内获得大量的研究结果。③在同一时间对被试的心理进行测量 和评价，可以避免研究结果受社会文化变化所带来的影响。 纵向研究设计就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价， 比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变 化的依据。 ①比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续过程的量变质变的规律。② 可以揭示出学生心理发展变化过程中与家庭、社会等因素之间的关系。③对 于那些在短期内不能很好地看出学生发展结果的问题，只有通过纵向研究设 计，才能经过长期研究得出结论。 这种研究设计就是将横断研究设计和纵向研究设计综合起来，构成聚合式交 叉设计。 （二）教育心理学的研究设计 1. 两个随机组后测设计 2. 两个随机组前后测设计 三、发展与教育心理学的具体研究方法 1. 什么是观察法 : 是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心 理活动的