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动力学中的典型“模型” 热点一滑块一一长木板模型物理建模 滑块一一-长木板模型是近几年来高考考查的热点，涉及摩擦力的分析判断、牛顿运动定律、 匀变速运动等主干知识，能力要求较高.滑块和木板的位移关系、速度关系是解答滑块一一木板模 型的切入点，前一运动阶段的末速度则是下一运动阶段的初速度， 解题过程屮必 须以地面为参考系. 1?模型特点：滑块（视为质点）置于长木板上，滑块和木板均相对地面运动，且滑块和木板在 摩擦力的相互作用下发生相对滑动. 位移关系：滑块由木板一端运 动到另一端过程中，滑块和木板同向运动时，位移之差’x二x2- XL L （板长）；滑块和木板反向运 动时，位移之和厶 x二X2+ X!二L. ?考向一 外力F作用下的滑块 长木板 Hi （多选）如图所示，光滑水平桌面上放置一长木板，长木板上表面粗糙，上面放置一小铁块， 现有一水平向右的恒力 F作用于铁块上，以下判断正确的是（ ） A .铁块与长木板都向右运动，且两者一定保持相对静止 B ?若水平力足够大，铁块与长木板间有可能发生相对滑动 C.若两者保持相对静止，运动一段时间后，拉力突然反向，铁块与长木板间有可能发生相对滑 动 D .若两者保持相对静止，运动一段时间后，拉力突然反向，铁块与长木板间仍将保持相对静 止 88式题（多选）如图所示，光滑水平面上放着质量为M的木板，木板左端有一个质量为m的木 块.现对木块施加一个水平向右的恒力 F,木块与木板由静止开始运动，经过时 间t分离.下列说法正确的是 A .若仅增大木板的质量 M ,则时间t增大 B .若仅增大木块的质量 m,则时间t增大 C.若仅增大恒力F,则时间 t增人 t增大D t增大 ＞考向二 无外力F作用的滑块一一长木板 02 （多选）如图所示，一足够长的木板静止在粗糙的水平面上， t二0时刻滑块从板的左 端以速度V0水平向右滑行，木板与滑块Z间存在摩擦，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则滑块的v-t 图像可能是图中的（ ABCD A B C D 圃式题如图所示，光滑水平面上有一矩形长木板，木板左端放一小物块，已知木板质量大于物 块质量，t二0时两者从图中位置以相同的水平速度 V0向右运动，碰到右面的竖直 挡板后木板以与原来等大反向的速度被反弹回来,则关于 挡板后木板以与原来等大反向的速度被反弹回来, 则关于 物块运动的速度V随时间t变化的图像可能正确的是（ ） r?77Brr777i7njHT7jif?jij7T7/7T?r7D LP 坯一耳一 坯一 A考向三 斜面上的滑块 长木板 圜3如图所示，一质量为M的斜面体静止在水平地面上，物体 沿斜面匀速上滑，A、B之间的动摩擦因数为 Qtan 0且A、 B受沿斜面向上力作用，B 质量均为m,则（ A . A、B保持相对静止 B .地面对斜面体的摩擦力等于 Feos 0 C.地面受到的压力等于（M + 2m） g D. B与斜面间的动摩擦因数为F D. B与斜面间的动摩擦因数为 F 一 mgs in 0 一 卩 mgos 0 2mgcos 0 ■建模点拨 “滑块一一长木板模型”解题思路： 选取研究对象：隔离滑块、木板，对滑块和木板进行受力分析和运动分析； 寻找临界点：根据牛顿第二定律和直线运动规律求解加速度，判断是否存在速度相等的“临界 点”，注意“临界点”摩擦力的突变； 分析运动结果：无临界速度时，滑块与木板分离，确定相等时间内的位移关系解题； 有临界速度时，滑块与木板不分离，假设速度相等后加速度相同， 由整体法求解系统的共同 加速度，再由隔离法用牛顿第二定律求滑块与木板间的摩擦力 Ff,如果该摩擦力不大于最大 静摩擦力说明假设成立，则整体列式解题；如果该摩擦力大于最大静摩擦力说明假设不成立，则分别 列式；确定相等时间内的位移关系解题. 考点二涉及传送带的动力学问题物 一 传送带问题为高中动力学问题中的难点， 主要表现在两方面：其一，传送带问题往往存 在多种可能结论的判定，即需要分析确定到底哪一种可能情况会发生；其二，决定因素多，包括滑块与 传送带间的动摩擦因数大小、 斜面倾角、传送带速度、传送方向、滑块初速度的 大小及方向等.这就需要考生对传送带问题能做岀准确的动力学过程分析. 下面是最常见的 几种传送带问题模型. ?考向一 水平传送带模型 情景 图示 滑块可能的运动情况 情景1 W 0 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 情景2 (1) V0二v时，一直匀速 Vov时，可能一直减速，也可能先减速再匀速 vov时，可能一直加速，也可能先加速再匀速 情景3 ??— ft (1)传送带较短时，滑块一直减速到达左端 (2)传送带较长时，滑块还要被传送带传回右端?其中当vov 时，返回时速度为V,当vo〈v时，返回时速度为V0 04水平方向的传送带，顺时